走遍松江17个街镇，这所高中的大思政课程带学生“读懂脚下这片土地的故事”|中小学科技|学校|思政|教育|松江|街镇|高中

来源：滚动播报

（来源：上观新闻）

林清轩新桥工厂、巨人网络、松江新城总部研发功能区招商中心、格思航天卫星工厂、6G信通智谷……这个学期，上海师范大学附属中学松江分校学生的足迹，随着学校乡土思政实践行动“阅茸城·铸乡魂”大思政课程的开展，遍布松江的17个街镇。

从九里亭、马相伯故居、大仓桥等历史遗迹到生活社区、工业园区、田野乡村，这个以松江全域版图为载体、以乡土文化为内核、以厚植家国乡情为根本的综合性、实践性、活动型、德育型专属校本课程，引导学生在认识家乡、服务家乡的过程中实现精神成长。

4月，全体高一学生率先向九里亭、九亭、泗泾、中山、小昆山、佘山、方松、永丰、泖港、石湖荡等街镇进发，带着一支笔、一部相机、一颗跃动的好奇心，用脚步丈量松江的街巷阡陌，用眼睛记录家乡的发展变迁。

在泗泾古镇马相伯故居墙上“我是一条狗，只会叫。叫了一百年，还没有把中国叫醒”的字前，学生庄梓昀站了良久，“我仿佛听见了先生那振聋发聩的叹息，此行所见不仅是一处古朴的院落，更是一盏不灭的明灯。”

在松江新城总部研发功能区招商中心，学生通过沙盘和影像整体了解中山街道的产业布局与未来规划。四大功能区的蓝图在沙盘上清晰铺展，从总部经济到府城文化，产城融合的格局让学生对“城市”二字有了全新的认识。

在九亭的格思航天卫星工厂，学生近距离参观堆叠式卫星与现代化生产车间，三颗自主研发的可堆叠平板卫星总重约240千克，黑色的碳纤维连接结构简约而精密。在听到讲解员介绍，目前工厂可达日产一星，年产约300颗卫星，二期落成后产能还将跃升，学生连连惊叹。

在中山街道的老旧小区，学生实地观察微更新带来的变化：原本荒废的边角地变身微型花园，本土绿植与透水砖铺出清新景致，靠近住宅楼的空地铺设安全地垫，单元入口旁增设的长椅和遮阳伞。几位老人正坐在长椅上聊着家常，孩子们在小乐园里追逐嬉笑——这些看似不起眼的角落，正是“人民城市”最朴素、最生动的实践。

在石湖荡镇，在“黄浦江零公里”石碑前，学生张志轩说，站在这母亲河的起点，看着江水东去，“我忽而读懂了这座城市的根基。它起于乡野的沉静温润，却能一路吸纳百川、奔涌入海。这份从源点便蕴含的从容与坚韧，让人褪去浮躁，心生敬畏与力量。”

6月，学生来到洞泾镇、广富林街道、岳阳街道，在行政服务中心的发展影像里读懂了国家战略的基层落地，在社区居委会的日常运转中触摸到了“人民城市”的温度，在顾绣艺术的一针一线里解码了松江的非遗文脉。在车墩镇、新桥镇，从丁娘子布艺展示馆的指间经纬，到G60规划展示馆的云端蓝图，再到林清轩碳中和科研制造基地的绿色革命——学生在“传统”与“未来”的强烈对撞中，重新思考何为“发展”、何为“根脉”。在叶榭镇、新浜镇漫步田园乡野、走进植物工坊，学生看见美丽乡村蝶变实景，体悟非遗压花匠心底蕴。

与学生共同走过不同街镇后，一位教师也写下自己的感悟：从老厂房的城市更新到卫星工厂的星辰大海，从古镇的活化利用到万亩良田的乡村振兴，街镇的一砖一瓦、一草一木都成为鲜活的教材。高中教师不应仅是书本知识的单向转译者，更应成为连接地方性知识、鲜活社会实践与国家意志之间的价值摆渡人。

在小昆山镇看到万亩良田，参观过大米加工厂、稻米文化展示馆，在佘山镇玄风航空无人机基地亲身体验无人机飞越后，学生何枫在笔记本上写下了这样一段话：这趟行程让我明白了“脚踏实地”的真正意义——既要沉下心读好课本里的书，更要读懂脚下这片土地的故事。

“读懂脚下这片土地的故事”，正是这个课程的设计初衷。

2025年，由上海市教育委员会、上海师范大学、松江区人民政府三方合作共建的上师松分开办。校长汤晓春介绍，“阅茸城・铸乡魂”系列课程，是学校立足松江，紧扣新时代高中育人方式改革，打造的综合性、实践性、活动型校本乡土思政课程。

课程秉持“资源即教材、行走即阅读、场域即课堂”的在地化教学哲学，推动思政教育从课堂延伸至广阔社会与田野，实现校内校外、理论与实践深度融合，引导学生通过“家乡一分子、本土小主人”视角，以生于斯、长于斯的松江学子身份，审视家乡的历史、变化、优势与发展，思考我与家乡的关系，从“看家乡”走向“懂家乡、念家乡”。

学生体验波音737模拟驾驶舱

汤晓春表示，在互联网与人工智能高度发达的时代，学生获取信息极为便捷，但“读万卷书”无法替代“行万里路”的亲身体验，“我们的课程走进街道社区、田间乡村、本土企业、街巷民居，深入基层场景。分片区、分乡镇分组走访，点对点深度探访。学生观察市井生活、记录街巷细节、挖掘本土故事，节奏慢、重在地观察、民间对话、实景感悟，强调脚踩故土、眼见实景、倾听乡音。”

学生在林清轩新桥工厂参观体验

学生组成小组带着任务出发，除了拍摄照片、短视频外，还需围绕所负责街镇完成调研报告，深度分析调研对象的优势与特色所在，客观评估其存在的不足，并提出具有建设性的改进建议；围绕调研中观察到的社会现象或发展议题撰写观点鲜明的时事评论文章；鼓励学生将调研成果转化为“模拟政协提案”等建设性意见，学校也将其提交至相关街镇部门，让思政学习成果真实服务于松江文旅推广与社会治理，实现“教育反哺乡土”，延伸思政育人的社会价值。