大象新闻记者 卢家民 陈培闯 通讯员 郭冬青 牛银利
在辉县市实验学校，有一组特别的教室。推开任何一间的门，看到的不是整齐排列的课桌椅，而是操作台、工具架和孩子们专注的身影——这里是学校的劳动工坊。
端午前夕，中医坊里艾香弥漫。六年级的孩子们围坐在桌前，面前铺着棉布、艾叶和棉绳。在老师指导下，他们小心翼翼地把艾叶碎填进布口袋，收口、扎紧，最后用棉绳一圈圈缠绕扎实。一只只圆鼓鼓的艾草锤在学生手中陆续成型。
同一间教室里，不同的孩子被唤醒了不同的东西。有的孩子把艾草锤做得圆润饱满，捆扎得结结实实，看着自己的作品满脸成就感；有的手特别巧，填装收口一气呵成；有的心思细，把棉绳缠得整整齐齐；还有的力气大，绳子勒得比谁都紧实。一只艾草锤，没有统一的标准，每个孩子都做出了属于自己的模样。
“我们不评比谁做得最快、谁最完美，我们只看谁在这个过程中被唤醒了什么。”辉县市实验学校党支部书记李永会的话，道出了这所学校与众不同的办学灵魂——适合教育。
为什么有些孩子在课堂上目光黯淡，到了操场上却生龙活虎？为什么有些孩子考试成绩平平，却在某个领域展现出惊人的天赋？叶圣陶先生的一句话给了李永会答案：“教育是农业，不是工业。”工业追求统一规格的产品，农业却尊重每一粒种子的生长规律。
“教育的最高境界不是选拔，而是唤醒。”李永会说，“适合教育就是给每一粒种子找到适合它的土壤，让它向阳生长。”
正是这种理念，催生了劳动工坊的诞生。2023年9月，这所拥有40余年历史的学校，在校舍极其紧缺的情况下，将5个教室改造成了5个主题工坊：中医坊、木工坊、陶艺坊、布艺坊、食育坊。
从课程研发到教材编写，从工具采购到师资培训，学校一步步把“适合教育”落到实处。依据低、中、高三个学段，老师们编写了15本系统的劳动课程教材，每个年级每周一节劳动课，难度由浅入深。
中医坊里的艾草锤只是缩影。隔壁木工坊里，孩子们正拼装榫卯结构的小板凳。不用一颗钉子，全靠木件之间的凹凸咬合——量尺寸、凿眼、打磨，每一道工序都马虎不得。
而在木工坊最出圈的，是一位五年级的学生， 他能从选材到凿眼，从打磨到组装，把每一步的要点讲得清清楚楚。那一刻，这个男孩被“看见”了。不是因为他动手最快，也不是因为他做得最完美，而是因为他把这件事想明白了，还能讲得明明白白。
这就是“适合教育”的力量：不是把所有的孩子塑造成同一个模样，而是帮每一个孩子找到他自己的模样。这个男孩用清晰的表达告诉所有人——劳动课唤醒的不只是动手能力，还有被课堂长期忽略的表达力与思维力。
布艺坊里，六年级的孩子正在制作扎染毕业礼物。白布折叠、捆扎、浸染，每一件作品展开时的纹路都独一无二，就像每一个孩子都是独一无二的。食育坊里飘出来饭菜香，孩子们分组切菜、打蛋、翻炒，配合默契。陶艺坊里，软陶粽子在指尖成型，端午的民俗文化在一捏一塑中悄然扎根。
五间工坊，N种路径，通向同一个目标——让每个孩子都被看见。学校构建了“工坊+基地”双轨并行模式，工坊之内是技艺的锤炼，工坊之外是20亩劳动实践基地的农耕体验。每学期，孩子们徒步15公里去基地种地，在真实场景中锻炼动手能力与协作精神。
2025年，辉县市实验学校报送的案例成功入选河南省中小学劳动教育典型案例。但比荣誉更动人的，是工坊里那些微小的瞬间——一个女孩要把做好的艾草锤送给奶奶，“因为它有疏通经络、祛湿散寒的作用，送给奶奶的话可以让她身体健康。”
“我们追求的是让师生过一种幸福完整的教育生活。”李永会说，“幸福来源于被看见，完整来源于不偏科的人生底色。这就是我作为校长的初心，也是学校一切改革的定盘星。”
在辉县市实验学校，五间工坊不是节日的点缀，而是“适合教育”最朴素、最有力的回答。当教育从说教转向体验，当评价从单一分数变成多元化的尺子，每一粒种子都能找到属于自己的土壤，向阳生长，各自绽放。
编辑：陈培闯
二审：段玉龙
三审：卢家民
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