五十二年薪火育桃李港城共生启新程|专题讲座|学校|教学|教师|教育|第二中学|课改

本文转自：人民网-广西频道

五十二年薪火育桃李港城共生启新程

——防城港市第二中学的教育蜕变之路

美丽的校园。

防城港市依港而立、向海而兴，这座北部湾畔的滨海之城，从荒滩渔村蜕变为对外开放门户，而扎根城市的教育沃土，始终滋养着城市的成长与未来。始建于1974年的防城港市第二中学，历经52载风雨，从仅有3名教师、27名学生的港务子弟小学校，成长为集传统底蕴与智慧教育于一体的区域优质公办学校，始终与城市发展同频共振、共生共长。

上世纪60年代末，依托国家战略部署，北部湾港口建设如火如荼，大批建设者奔赴防城港，开启拓荒建设之路。为解决港口建设者子女就学难题，1974年，防城港市第二中学的前身——港务局职工子弟学校应运而生。作为服务港口建设的配套教育载体，学校诞生之初便肩负起守护建设者子女教育、助力城市扎根发展的使命。

数十年间，学校紧跟城市发展步伐，完成了跨越式蜕变：从企业子弟校转为市直公办学校，从简陋平房校舍升级为双校区办学，从传统课堂迭代为智慧精准课堂。一代代教育工作者接续坚守，让这所港口学校成为防城港基础教育高质量发展的标杆。现任校长袁春燕，便是学校三十余年发展的核心参与者与改革推动者。

1995年，刚从广西师范大学毕业的袁春燕，恰逢防城港建市之初、高速发展的黄金时期。怀揣教育热忱，她扎根母校前身港务局职工子弟学校任教。彼时的学校依托企业管理优势，教学成绩稳居全市前列，但企业办学的局限性也逐渐凸显，对外交流闭塞、教育理念更新缓慢、教师成长空间受限。

随着政企分开改革推进，企业办社会职能逐步剥离，学校公办化改革进入关键期，诸多不确定性让教师队伍面临考验。一度陷入迷茫的袁春燕，曾自学法律并顺利通过司法考试，在公职招录中斩获综合第一，却因政策条件限制与新岗位失之交臂。

教师研讨。

低谷之中，心理学学习成为她的救赎，也让她重塑了教育初心。在学校的支持下，她系统深耕心理教育，为师生开展心理疏导与压力调适工作。“最初是疗愈自己，后来我读懂了教育的本质，从来不只是知识传授。”自此，袁春燕坚定扎根教育一线，潜心探索适合本土学情的办学育人之路。

2009年，出任业务副校长的袁春燕，聚焦课堂提质增效，开启学校课改之路。面对各类繁杂的主流课改模式，她带领团队反复调研实践，发现外来模板无法适配学校实际。历经两年打磨，学校自主构建出“自主学习、合作探究、展示反馈、达标评价”的四步教学法，核心是把课堂主体还给学生，构建闭环高效的课堂体系。

课改落地后，学生自主探究、合作表达能力显著提升，学校中考成绩连年亮眼，稳居全市公办学校前列，成功获评2018年广西基础教育教学成果一等奖，跻身防城港基础教育龙头行列。针对传统课改中纸质导学案负担重、课堂效率不均、学情判断靠经验等痛点，学校持续迭代升级，先后引入“互联网+教学”模式、人工智能大数据教学系统。

2021年，依托全市智慧教育人工智能因材施教示范项目，学校搭建起“课前精准预习、课中互动探究、课后分层巩固、全程学情追踪”的智慧教学闭环，用大数据精准研判学情、对接学生个性化需求，让课改真正实现精准、高效、提质，彻底破解传统教学的固有难题。

课堂改革的深度推进，推动学校完成办学理念的升级迭代。在全国骨干校长研修学习的启发下，袁春燕带领团队梳理办学体系，确立“让每个师生得到最优发展”的核心理念，以全面发展、个性发展、最大发展为三大维度，践行五育并举，尊重学生个体差异，全力挖掘师生成长潜能。

为赋能教师成长，学校搭建“五有”立体化培养体系，通过梯队管理、平台展示、基地带教、项目驱动、青蓝结对，全方位助力教师专业化发展。从教14年的物理教师石冰，是课改与师资培养体系的亲历者、受益者。

回忆课改初期，石冰坦言，传统授课模式的惯性让她一度对自主课堂充满疑虑，学生课堂沉默、表达生疏的现状也曾让她倍感困惑。但随着课改持续深耕，变化悄然发生：学生主动思考、大胆表达、乐于探究，自信与综合能力稳步提升。不少毕业生凭借扎实的自主学习、独立思考能力，在高中阶段持续拔尖出彩。