国家通用语言文字是各民族交往交流交融的重要桥梁，也是铸牢中华民族共同体意识的关键载体。近年来，国家通用语言文字推广普及工作取得了显著成效。同时，民族地区高校国家通用语言文字教育中仍存在“培养与专业脱节、平台载体分散、教师复合型能力不足”等问题。针对上述问题，西藏民族大学依托教育部首批“国家语言文字推广基地”，深入贯彻习近平总书记致学校建校60周年贺信精神，创新构建了“文润边疆·三融三进·数智赋能”的教育教学模式，给出了系统解决方案。

理念更新：“文润边疆”铸魂，“四轮驱动”赋能。学校紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，以“文润边疆”铸魂，从民族团结、文化认同、文化交融、家国情怀等维度，通过文化浸润厚植家国情怀，全面贯彻铸牢中华民族共同体意识工作主线要求。以“四轮驱动”赋能，整合“教学资源、平台载体、运行机制、教师团队”四大要素系统施策，培养“有情怀、有文化、有能力、强基础、强沟通、强实践”的“三有三强”应用型人才。这一理念创新，为民族地区高校国家通用语言文字能力培养提供了明确的价值导向与行动框架。

模式构建：“三融三进”全覆盖，“场景协同”强浸润。聚焦国家战略与西藏自治区区情，学校将国家通用语言文字核心要素系统融入培养方案、课程体系、校园文化，推动优质资源进教材、进课堂、进社团，构建“通识课强基础、专业课强沟通、实践课强实践”的分层课程链，形成“基础夯实—技能提升—场景应用”递进教学体系。依托10个国家级及自治区级一流专业，开设50余门相关课程，近10年参与社团活动的少数民族学生累计达17000人次，使第二课堂成为能力提升与铸牢教育的核心阵地。通过“三融三进”与场景协同，实现了培养过程的全程覆盖与深度融合。

机制与团队：项目引领、平台赋能，数智驱动、双元双优。在机制保障方面，学校依托首批“国家语言文字推广基地”，以国家社科基金、教育部重大项目和各级教改项目为引领，联动“民族地区语言文字教育协同研究中心”等科研平台，组织学生深度参与“童语同音”“语培计划”等实践项目，构建多层次实践项目矩阵，驱动学生在真实应用中创新。

在团队建设方面，学校整合汉语言文学、播音主持等专业师资，组建“语言教学专业主导者+语言应用实践引导者”双元团队，打破理论与实践的壁垒。搭建数字资源平台，开发场景化推普微课与智能测评工具，构建“线上预习+双师课堂+AI辅导+线下实践”的智慧教学新范式。通过“理论研修+实践磨课”，同步提升教师数字素养与数字化推普实践能力，锻造“双优”素养。

经过十余年实践，学校育人成效显著提升，形成了广泛而积极的社会影响。这一模式也为民族地区高校服务国家通用语言文字推广战略提供了可复制、可推广、可借鉴的实践路径。

（作者单位：西藏民族大学）

《中国教育报》2026年06月18日 第07版

作者：徐苗 秦国华