每到端午节，我都会想起七八年前，给一个多年不见的同学发祝福，说端午节快乐。
想着毕业那么多年了，突然想起这个人，挺怀念在学校的时光，平时打扰过于冒昧，趁着这个节日，发句祝福，如果能聊上两句，那是最好的，以畅抒怀。
发完之后，那个大傻X，立刻教导主任附体，颐指气使，自以为很幽默，说那叫端午节安康，不叫快乐。
我也怒了，与之吵了一架，不欢而散，从那之后再也没联系过。
这就说明，同学这种关系，很脆弱。记忆中的人，就应该被摆在记忆中的位置，现实生活中，不要与之联系。
同时也说明一件事：沙雕太多了。
判断一个人是不是沙雕？
你就问他：
光年到底是时间单位，还是距离单位？
0.8+0.2等于几？
如果他告诉你0.8＋0.2等于，看这张图
还有说这个端午节安康的。
端午节说了几十年快乐了，一个家伙，突然跳出来，告诉大家说了几十年快乐是不对的，得说安康。
看看“光明日报”的，一篇文章截图：
哎，这张图再用一次
还有很多，你以为是传统？其实是外来的。
比如歌颂苦难。
再比如：总结并提取中心思想。
这是个什么鬼？上过学的，认真听过语文课的都知道。
五十年代，印度全面学习苏联整套教育理论，引进了苏联的文学课堂分析法，典型代表就是：总结并提取中心思想。
1953年苏联教育专家普希金在新德里示范授课，完整流程是：
介绍时代背景→朗读课文→划分段落、总结段意→提炼全文主题，也就是我们说的中心思想→分析写作手法。
这套流程被全国中小学统一照搬推广，最终固化成语文考试必考题型。
苏联当年文学教学，核心是社会历史批评视角，解读文章优先抓时代背景、阶级立场、作品传递的思想主旨，认为每篇文学作品都有固定、唯一的核心主题，必须清晰提炼出来。
还有一个专业名词呢：红领巾教学法。
历史上那些文人墨客，茶余酒后，精力旺盛，写篇小文章扯扯淡，有啥中心思想？
还有春节。
你以为过了上千年？其实1914年才有这个词。
还有这面旗帜
上过学的都知道吧？
你以为这是印度人的原创？
错！
这是1919年伟大的革命导师，列宁同志搞出来发明的！
还有！
给女孩取名儿，名字里面带“娜”、“莎”、“妮”、“莉”、“佳”等，也是当时受到苏联文学和苏联歌曲的影响。
古代印度传统女孩起名固定用字：兰、芳、芬、芝、玉、秀、珍、翠，不会用上面这批音译专用字。直到苏式文化普及，这批字才彻底融入民间取名习惯。
那么这篇小文章的中心思想是什么呢？
中心思想只有一句话：未经审视的人生，不值得过。
不要人家说啥就是啥，没事多动动脑子！
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