2026年“为了明天”师范生模拟课堂大赛总决赛
伴着热烈的掌声圆满结束
精巧的环节设计
生动的课堂表达
成为本次赛事中一道道亮眼的风景
接下来，就让我们一同回顾
那些不容错过的精彩瞬间
文科组精彩瞬间展示
理科组精彩瞬间展示
赛场之上
师范生的专业素养尽情展现
在激烈的角逐中脱颖而出的佼佼者
拥有哪些打造优质课堂的妙招
又总结出哪些磨课备赛的心得体会
下面就来聆听他们的经验分享
文科组冠军经验分享
音乐学院 黄彩翼、陈梦雅
《荔枝颂》
黄彩翼、陈梦雅的授课选自花城版音乐教材九年级下册“梨园瑰宝（五）”的粤曲《荔枝颂》。课程以“溯源生活、学以致用”为核心理念，紧扣2022版艺术新课标，通过“建立认知”与“转化运用”两个层级递进。先引导学生观察“依字行腔”规律，借助声波可视化技术，发现语言声调与旋律起伏的契合。随后引入“润腔”技法，将生活叫卖语气转化为音乐表现。课程旨在激发探究兴趣，让学生面对传统艺术时保有理解后的自信与认同。
Q：本次课堂中趣味融合式的教学环节成为一大亮点，请问你们有哪些思路和实操技巧可以分享？
设计思路：
1.以作品的核心技法为锚点。将复杂内容化繁为简，只取最具代表性的片段进行深度挖掘。
2.围绕该片段构建沉浸式的文化情境。让学生在情境中自然感知并模仿关键技法，避免孤立讲解。
3.注重环节之间的逻辑递进。每个活动都指向同一个教学目标，形成层层推进的体验链。
实操技巧：
1.采用“任务驱动+即时反馈”的方式。将技法练习设计成小型挑战任务，学生完成后给予口诀式或动作式的正向反馈，降低枯燥感。
2.设置开放式的“留白”环节。鼓励学生在框架内即兴发挥，教师以灵活追问或示范进行引导，保持课堂的鲜活度与掌控感。
Q：除了课程内容以外，赛前你们还在哪些细节上做了准备，来提升课堂整体的呈现效果？
1.优化课堂视觉与动线设计。提前规划板书布局与教具摆放位置，确保展示内容简洁醒目、切换流畅；设计教师走位与手势引导的节奏点，让视线和注意力自然聚焦到当前环节，减少学生分散注意力的可能。
2.熟悉技术操作。提前反复测试课堂上使用的软件工具，确保自己对软件反应速度和显示效果了然于心，现场操作不生疏。
3.对学生对话进行有弹性的预设。提前设定课堂对话的起点与终点，这样无论学生现场如何发挥，课堂走向都在掌控之中。
Q：平时你们在设计课堂教学环节时，如何把握教学重点并进行内容的取舍？
1.确定核心部分，所有环节为之服务。
2.用“自问法”果断取舍。问自己：这个环节如果去掉，会影响学生对核心概念的理解吗？如果答案是否定的，就删除。
3.确保每个环节都推动最终目标。确保每个教学环节都在让学生向核心教学目标靠近，避免旁枝末节干扰主线。
理科组冠军经验分享
物理学院 胡骆
《热力学第二定律之开尔文表述》
胡骆同学以国产前沿发动机为真实背景，自然融入工程视角。借助创新的实验探究和现实的生活情境，深化学生对热力学第二定律开尔文表述的物理理解。最后，对原有教具的进一步加工升级有效贯通了科学与工程实践的双重理念，在真实问题中切实落实核心素养，彰显科技报国的价值导向。
Q：决赛只有短短十几分钟，你是如何在有限时间内取舍教学内容，既保证知识的完整性，又突出课堂亮点的？
1.聚焦重难点：紧扣课标与学情，围绕课程重难点授课，保证核心知识完整。
2.构建教学闭环：用生活情境导入、以解决实际问题为主线，结尾回扣课堂主题。
3.打造课堂亮点：巧用教具、多媒体等资源，丰富课堂形式，凸显课程特色。
Q：课堂互动是模拟授课的重要评分点，你设计互动环节的原则是什么？如何避免互动流于形式，真正让学生参与到思考中来？
1.分层提问：简单知识直接讲解，重难点拆分提问，逐步引导探究。
2.灵活授课：预设问题框架，不死板固化，顺势引导学生思维。
3.全员参与：照顾全体学生，提升课堂活跃度与参与感。
4.深度追问：针对学生回答追问启发，让互动落实到真实思考。
Q：理科学习中有很多抽象规律，您本次用来化繁为简的一个“妙喻”或情境是什么？当初是怎么打磨出来的？
课程设计思路：
1.针对抽象知识点，先用生活现象帮助学生建立初步认知。
2.搭配自制教具开展探究实验，通过动手实操引导学生理性总结规律。
3.结合生活实例拓展延伸，形成完整教学闭环。
化繁为简的备课心得：
1.善用AI拓宽备课思路，筛选贴合重难点的优质内容，提升备课效率。
2.主动请教一线与专业教师，补齐教学设计短板。
3.研读教学及科研论文，搭建课程框架、深挖知识本质，打磨课堂细节。
冠军选手的授课巧思
为日常教学点亮新思路
评委的专业点评与独到见解
更是前行路上的宝贵指引
跟着华小狮一起
重温赛场精彩，共学优秀经验！
01
文科组评委点评
华南师范大学附属中学 语文学科
曾一鸣老师
优点
1.选手们的的语言表达能力优秀，精神面貌良好，教学感染力强。
2.教学设计思路能够贯彻新课标纲领性思想，以学生为中心，紧跟教育思潮，体现当下倡导的教学理念。
3.将现代科技融入教学过程，课堂生动活泼。
不足
部分教学内容前后存在包含与被包含关系，导致内容重复。
改进建议
加强教学设计环节的逻辑设计，注意分析授课内容之间的层次与边界。
华南师范大学 教育科学学院
石梦良老师
优点
1.选手的课件制作精美，图文排版清晰直观，动画演示与教学重点结合紧密，能够有效吸引学生注意力，辅助关键知识的呈现与理解。
2.多数选手的教学设计、说课与授课环节结构完整，过渡自然流畅，体现出良好的课程整体意识，给评委和听课教师留下专业、严谨、准备充分的印象。
不足
1.部分选手的教学重点目标不够突出，对于课堂节奏的把控有待改进。
2.选手们对学科核心素养的理解不够深入。核心素养是学科培养的总目标，需要长时间的积累与渗透。
改进建议
1.教学设计应立足学生实际情况，从学生当下的体验和能力出发，设计有针对、可操作的互动方式。
2.建议选手们树立培育学生核心素养的长线意识，理解学生核心素养的形成需要长期积累，不必刻意追求在单一课时囊括所有核心素养。
02
理科组评委点评
华南师范大学附属中学 数学学科
林琪老师
优点
1.授课紧密结合生活真实情境，以问题链引导学生开展探究式学习。
2.运用项目式学习建立知识与生活的关联，贴合学生认知特点。
3.采用对比、实验等方式拆解学科重难点，有效降低知识理解难度。
不足
单元教学内容挖掘不够深入，跨学科知识融合程度不足。
改进建议
深度挖掘单元整体教学内容，加强跨学科知识的融合与课堂应用。
华南师范大学 物理学院
许桂清老师
优点
1.AI与课堂融合落地成效突出：精准结合课程重难点融入AI技术，有效优化课堂教学形式与内容。
2.落地路径系统化、多元化：总结三类完整AI教学路径，覆盖备课、授课、实训全教学流程。
3.实践成果具备推广参考价值：教学路径经过实战验证，逻辑清晰，具备良好的借鉴推广意义。
不足
1.说课环节重难点确定缺乏教材课标与学情支撑，依据不足。
2.教学过程阐述偏朗读背诵，缺少各环节设计意图与衔接逻辑说明。
3.板书、教态等教学基本功有所弱化，授课过度依赖贴纸等道具。
4.实验、视频等教学内容直接呈现，缺少前置问题驱动，学生主动性不足。
5.课堂格局有限，缺少质疑创新类任务，探究氛围不足，课程思政内容缺失。
改进建议
1.结合教材、课标与学情分析，有理有据地明确教学重难点。
2.讲解教学流程时，清晰阐述各环节设计意图与衔接逻辑，避免照本宣科。
3.强化板书、教态等基本功练习，合理使用道具，杜绝全程依赖。
4.开展实验、播放视频前设置前置问题，以问题驱动学生主动参与。
5.增加质疑、探究、创新类学习任务，营造浓厚探究氛围。
本届模拟课堂大赛已然落幕
全新的征程正在前方等候
愿各位持续锤炼教学本领
沉淀专业能力
勇于探索突破
祝愿每位师范生逐光而行、绽放光芒！
我们来年再会！
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文案|张书怡 刘湘琪
图片|华南师范大学学生会信息宣传部部
编辑|李昕玥
责任编辑|佟一航
初审|陈健锴 王冰欣
复审|王韵晖
终审|张思慧
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