齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 蔡雅欣 策划编辑

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com）

文｜菏泽市曹县古营集镇中学教师 李单

整理旧教案时，压在习题册下的《教育中的心理效应》滑落出来，扉页三年前圈画的一句话直击心底：“好的教育不是灌输，是唤醒。”在道法讲台耕耘十余年，我见过不少同行，也包括曾经的自己，困在串知识点、刷习题、背模板的固定模式里，默认道法课堂枯燥乏味，把分数当作评判教学的唯一标尺。重读这本书，看着页边密密麻麻的批注，我幡然醒悟：我们常教导学生发挥主观能动性，身为教师，更要主动跳出固有教学惯性。

困于惯性：我的课堂埋下错误的“思维之锚”

去年秋天，我深陷职业倦怠。权利义务、国情国策等内容我反复讲授数十遍，每个考点早已烂熟于心，可课堂上学生眼神日渐麻木，试卷答案千篇一律，像一块巨石压在心头。我总向同事抱怨学生不会灵活运用，将问题归咎于中考压力，却从未反思：日复一日机械梳理考点，我是否成了只会复述知识点的“复读机”？

重读《教育中的心理效应》，沉锚效应一节点醒了我。

书中写道：人做判断时，最先接收的信息会像船锚一样固定思维。此前新课标培训，专家反复强调道法课堂要有温度、落地核心素养，彼时我只觉得脱离备考实际。如今才看清，是我给学生抛下了错误的“锚”：一上课就罗列考点、划定背诵要点、固化答题模板，早早框住学生的独立思考。我的初心从来不是搬运知识，而是点亮少年看待世界的思路。

换锚启思：生活案例让课堂重新活起来

教学转变，始于一节民事行为能力复习课。以往授课，我直接在PPT罗列年龄划分、权责边界，让学生抄写背诵。那次我抛开课件，抛出贴近他们生活的问题：“班里有没有给游戏充值或者打赏主值后后悔的同学？”

沉闷的课堂瞬间活跃起来，一名常年上课犯困的男生主动分享，曾偷拿家长手机打赏主播三千元，最后家长与平台协商才追回钱款。我顺势出示民法典相关规定，组织小组探讨未成年人高额消费可追回的法理，厘清限制民事行为能力人的权责边界。整堂课无人走神，这名男生全程专注听讲。月考同类题目，班级得分率从47%提升至92%。

那一刻我读懂，教育心理学从来不是晦涩理论，核心是以学生为中心。别人沿用成套复习课件，我可以多花心思，用学生熟悉的生活案例作为思维之锚；大家埋头刷题，我每周留出课堂时间，让学生结合新闻活用课本知识。从前总觉得案例探讨耽误备考，事实恰恰相反：亲身参与讨论、自主梳理的知识，根本不需要死记硬背。

扎根乡土：身边实景打通理论与现实

讲授乡村振兴专题时，我依旧沿用这套思路。我播放自己去南部山区实拍的樱桃短视频，镜头里果农直播带货、运输车辆穿梭山间。我顺势提问家中有务农亲友的学生，聊聊近几年农产品销售的变化。家住柳埠的学生分享，从前山路难行，成熟樱桃只能烂在地里；如今环山公路畅通，村干部助力直播，果品上市便被提前订空。

顺着真实见闻，学生自主串联经济发展、生态文明、基层自治与共同富裕，自行总结出国情类主观题答题思路，远比我单向灌输更有效。上月模拟测试，班级道法平均分高出年级8分，有学生在作文里写道：道法不是空洞道理，是藏在日常里的生活。

整理备课笔记时，我写下感悟：给学生一碗水，教师不能固守一桶死水，要做奔流不息的长河。从前总觉得教学创新遥不可及，如今才明白，创新藏在打磨课件的深夜，藏在突破固有教法的勇气里，藏在学生日渐明亮的眼眸中。不必等待统一培训安排，站上讲台，我们先要自我精进，做会思考、有温度、持续成长的教育者，才能培育出善于思辨的少年。

这本《教育中的心理效应》，为我打破固化教学模式提供了全新思路。眼下，本届学生已奔赴中考考场。我传授给他们的不只是应试考点，更是独立思考、理性看待社会的能力。往后的教学之路，我会持续从书中汲取育人智慧，不断调整课堂教法，在一节节课堂中寻找育人良方，在少年眼中看见教育真正的光芒，坚守初心，活成自己理想中的教师模样。

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