前不久，举行完家长会后，湖南省郴州市苏雅中学家长学校的教室里，学校党总支书记王华弯腰捡起一本家长掉落在地上的笔记本。内页密密麻麻记满了“青春期孩子沟通”“家庭学习氛围营造”的要点，边缘处还有一行小字：“上周试了‘共情倾听’的方法，孩子居然主动跟我聊了学校的事！”

笔记本的主人陈女士没想到，半年前她在家长学校课堂上无助落泪的场景，会被王华一直记在心里。那时，她因女儿沉迷短视频、拒绝沟通而濒临崩溃。当时王华坚定地告诉她：“家长学校就是帮大家搭起和孩子沟通的桥，咱们一起学、一起改。”如今，陈女士不仅学会了与女儿平等对话，还陪女儿一起制作校园生活短视频，母女俩成了彼此的“粉丝”。

这本普通笔记本的故事，是苏雅中学家长学校改变千百个学生家庭的缩影。

时间回溯到2019年，彼时的王华刚调任苏雅中学，却看到了一系列家长的投诉。他敏锐地找到了问题的根源——家校间隔着一道无形的高墙。深入调研后他发现，许多家长对学校教育理念不理解、对教学方法不适应，而学校也缺乏系统化的沟通机制。

健全学校家庭社会协同育人机制应该如何落地？“从建立真正的家长学校破局。”王华下定决心，“不是开几次家长会、建个微信群那么简单，我们要搭建的是制度化、常态化的沟通平台。”

每周五晚上7点，苏雅中学家长学校教室里总是座无虚席，这是学校的“固定课堂时间”，从主题确定到心得收集，每个环节都建立了标准化流程。每次活动前一周，家长学校教务处会发布详细安排；活动中，“种子教师”引导互动；结束后，举行优秀家长心得评选活动，形成良好的学习氛围。

四位一体，促成细微处的意识提升。每个工作日早晨，家长微信群都会推送家庭教育理念和实用技巧。“教育意识的改变需要日积月累。”为此，王华不仅培训教师，更着力培养家长骨干——选拔“种子家长”、壮大家委会、设立“家长督学”、发展家长志愿者，形成了“家长学校、家长委员会、家长督学、家长志愿者”四位一体的家校共育模式。

九年级学生家长刘女士就是从学员成长为“种子家长”的典型。通过学习“非暴力沟通”，她有效改善了亲子关系，如今每月在家长沙龙分享经验。

在王华的推动下，苏雅中学开展了丰富多彩的家校活动：“家风家训书法比赛”让亲子共执毛笔，传承传统文化；“家庭笑脸展”在教学楼走廊形成温暖风景；“角色互换日”则让孩子体验家长的辛劳，让家长理解孩子的学业压力……

最打动人的是“一封家书”活动，孩子们写给父母的信，让许多家长第一次听到孩子的心里话。“读着女儿的信，我才知道自己平日里是多么急躁。”一位父亲红着眼眶说。

专业支持，是关键节点的精准助力。针对特殊需求学生和关键教育阶段，学校引入了专业力量。学校与市心理协会合作，聘请心理医生定期驻校。在小升初、中考等节点，家长学校举办专题沙龙，邀请往届家长分享经验。

社区联动，打破了育人网络的围墙。王华推动学校与曹家坪社区、东塔社区建立合作，打造“学校—家庭—社区”三位一体网络。社区图书室的“亲子共读会”、传统节日文化活动、寒暑假实践岗位，让学生在社会课堂中学习成长。

多年耕耘，让苏雅中学的家校关系发生了显著转变：家长投诉量下降75%，满意度达98%。56位家长成为“种子家长”，286位家长加入了家委会。

在最近一次问卷调查中，家长对学校工作的满意度创下历史新高。家长对教育规律的理解更加科学，对学校工作的支持也更加主动。

如今，上百本家长学习笔记和亲子成长手账静静躺在家长学校的成果展示柜里。“每本笔记背后都是一个家庭的故事。”王华由衷地说，“它们提醒我们，教育不是抽象的理念，而是具体的生活，是每个家庭的悲欢。”

从最初只有16名家长参加的课堂，到现在每场活动座无虚席，从曾经的投诉质疑，到如今的信任支持，苏雅中学建立起一套成熟的家校协同育人体系。以苏雅中学家长学校为起点，家校社协同共育的理念正辐射到周边学校、社区，越来越多的家庭开始重视家庭教育，越来越多的社会力量主动融入育人链条。苏仙区家长学校总校也落在了苏雅中学。

教育最动人的力量，不在宏大叙事，而在细微处的改变；最持久的温暖，不是一时热情，而是日复一日的坚守。王华说：“我们要让家长学校的灯火照亮更多家庭，让协同共育的力量温暖每一个孩子的成长旅程。”

（作者系湖南省郴州市苏雅中学教师）

《中国教育报》2026年06月23日 第09版

作者：乔薇毓