□雷霞

思政课育人实效的提升，除了需要通过知识传授让思政理论入脑入心外，更应在针对性、感召力、亲和力、精准性方面下功夫，强化价值引领和价值共鸣，摆脱部分课堂教学“单一化”的固有标签，真正让观念层面、理论层面的知识切实内化为学生内在的精准追求、行动自觉。人工智能时代下，前沿科技的技术优势不断显现，为高校思政课的转型发展提供了新的技术支撑，也为思政课教学改革的深化带来了新启发。数智技术在强化师生互动、量化学情数据、赋能场景应用等方面展现出的深层潜能，让技术主导的“效率逻辑”在与育人工作“育人逻辑”的相融相促中，助力思政教育实现高质量发展，是当下思政课数智化转型必须回应的时代课题和核心议题。

由后至前，加强前置性治理和内容生产跃迁。数智技术赋能思政课教学内容生产这一环节，主要表现为在遵循学科属性的基础上进行规范化的内容生产，而非自由生产。因此，治理前移，在充分利用数智技术赋能内容生产的基础上，强化对数智技术内容生产的价值引领和正确约束，避免出现价值偏差。将基本原理、理论体系、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等大规模知识信息融入训练“数据池”中，建立以主流价值、主流观念、主流话语为引领具有正确价值导向的语料库，为确保智能生成工具开展的自适应推送在内容上的正确性奠定基础。高校可利用大语言模型的海量存储功能、自动化格式转化存储功能和智慧更新功能等，构建专门的思政资源库和智慧服务平台，分模块、分层级储存思政教学相关的课程资料、典型案例、科研成果、经典著作、政策方针等，拓展思政课教学物理场域，为学生开展自我教育、自我学习提供内容支持。此外，人工智能、大数据等先进科技的支撑，图谱机制、概念地图工具、跨学科联动机制的深度嵌入，语义聚合、语义关联、语义网络等组织策略的出现，使思政课教学内容得以非线性、多元化呈现，既能以图形、箭头、图表等方式具象呈现思政课知识点间的内在联系，又能提取、关联多元学科间的知识点信息，构建跨学科的高水平知识网络，引领学生深度认知和理解思政课理论知识的学理结构和理论逻辑，显著提升思政课教学的深度、力度和效度。

由粗到精，实施精准思政教学和个性化供给。思政课教学的数智化转型由粗放型转向精准型已成必然。其一，聚焦课堂教学，人工智能技术、智能教学平台等的广泛应用能够全面把握学生主体学习特征、学习需求。依托可量化的学情数据、具象化的“数字群像”，教师能够精准识别、敏锐捕捉学生主体的学习困惑、成长需求、思想实际等，据此及时调整后续教育安排、实施分类教学和个性供给，同时智能学习平台、在线教育平台等也可以此为驱动，为学生提供“私人定制”的内容供给和训练题库，通过教育资源的合理配置为学生提供精准引导。其二，数智工具驱动日常教学供给。日常教学供给是素养培养链的重要一环，学生主体备受青睐的各类社交媒体平台成为碎片化、网络化学习的重要场域，内嵌算法推荐机制的融媒体平台可在遵循育人规律的前提下结合学生主体的接受偏好和精准画像，为其输送个性化学习内容。同时，以伴学、助学目的为驱动开发设计的各类智能体平台在学生开展自主学习时，展现出强大的知识迁移、知识整合、知识梳理、智能辅导优势，可为提升思政课育人实效、促进知识掌握提供重要支撑。

推陈出新，突出思政课教学的时代感和新颖性。推动思政课教学与时俱进，激发青年学生学习兴趣，让学生由“旁观者”转为“参与者”。其一，沉浸式思政课教学。虚拟现实、增强现实等具有交互性的技术手段可实现对历史场景、生活场景、实践场景等的再造，通过现代科技与历史场景的巧妙结合，学生可利用外接设备与历史名人进行连线对话，以“亲历者”的身份参与历史事件，引导学生树立正确的历史观、民族观；运用现代科技对生活场景的巧妙勾勒，立体直观地呈现改革、建设、发展带来的翻天覆地的变化，引领学生增强对党在长期奋斗中所形成的五个方面独特优势的认同，包括理论优势、政治优势、组织优势、制度优势和密切联系群众的优势。将理论与现实联结起来，运用现代科技还原实践场景，学生在仿真实训室可进行技能训练、志愿服务、体验感悟，从而更好促进个体由知到行的转变。其二，对话式思政课教学。推动主体优势与技术优势相结合，强化主体赋能。通过增强教师主体与技术工具的对话互动，生成式人工智能工具可快速生成契合教师教学需求的各类资料，在秉持理性崇尚的基础上将各类教学资料合理融入教学设计，丰富思政教师的内容供给思路；通过增强学生主体与数智工具的交互对话，在多轮次、即时性的观念辩驳、哲理思辨、深度剖析、语言交互中促纠偏改进，提升思政内容的可理解性，实现对青年学生的话语引导；通过“师—机—生”的交互协同，伴随数智机器在思政课堂的深度嵌入，数智工具可生成特定的话语表达情境，避免传统师生在互动中的距离感和疏离感；数智工具可将思政教育内容转化为更易被建构、加工的多媒体、可视化素材，在提升知识接纳程度的同时，起到间接强化主体互动的作用；数智工具可实现对师生对话逻辑的凝练梳理，使得师生间的交互对话更为顺畅高效，提升思政话语的接受度。

本文系广西高等教育本科教学改革工程项目：教育数字化背景下财经类高校工商管理专业虚拟教研室建设研究与实践（项目编号：2023JGZ159）；广西财经学院师德师风建设专项课题：新时代背景下地方财经类高校中课堂德育“四维”生态的构建探索与实践研究（项目编号：2023SD21）的阶段性成果。

（作者单位：广西财经学院）