本章是《顺应本能激发孩子学习内驱力》第8章
在前面的章节中，我们已经分享了2种利用人设来激发孩子内驱力的方法，分别是内化角色法和内化特质法。
内化角色法虽然能够很好的激发孩子内驱力，但是它有一个很大的弊端，就是要维护自己的人设。而为了更好的维护自己的人设，哪怕是弄虚作假也在所不惜。
就比如说我们给孩子打造了一个他是优秀孩子的人设，为了维护这个人设，孩子确实会努力学习，来证明自己的优秀，但问题是当他感到自己实力不足以证明自己优秀时，他就会为了维护自己的人设而弄虚作假。
而如果弄虚作假都维护不了自己的人设时，他的整个人生可能都要崩塌。因为他的人设是他的一切，现在他的人设没了，他需要扮演什么角色、表现出什么样子呢？他们不知道，在这种未知压力下他们可能就要崩塌。
所以相对来说给，更好更安全的方法是内化特质法，就是给孩子内化努力、认真、不配困难等特质。当孩子内心认为自己是一个不怕苦、不怕累，遇到问题敢于挑战时，面对学习自然会表现出积极努力一面。
那具体如何帮助孩子内化特质呢？本章我们就来分享一些具体的操作方法。
如何帮助孩子内化特质
一、先把“抽象特质”翻译成孩子能理解的形象
认真、努力这些特质是非常抽象的，尤其对于年幼的孩子来说，他们是无法在大脑中构建清晰的特质形象，因此他们也就很难内化，所以我们首先需要让孩子明白认真的人是什么样子、努力的人是什么样，让孩子形成一个清晰的形象。
在跟孩子看动画时，对于那些表现出认真、努力行为的人，我们就可以引导孩子“XX遇到问题静下心来，一步步的思考，他做事是真认真”、“XX遇到困难也不逃避，想了一个有一个的办法，他是不是非常努力”……通过这样的引导，就可以让孩子内心中初步建立认真、努力的形象。
然后为了孩子更好的做好这些特质，我们最好把这些特质落实到最小的行动单位，一提到这个特质，他们就立刻明白具备这样特质的人应该怎么做。
二、把特质跟孩子结合在一起
在孩子理解什么是认真、努力等特质之后，我们就需要把这些特质跟孩子绑定在一起。这种绑定不是凭空捏造，而是结合孩子的真实客观表现。
比如说孩子认真堆叠玩具一个多小时，我们就可以跟孩子说“你下午坐在那里一个多小时，堆了一个又一个玩具，你真是一个认真的小宝宝”。
先描述具体的行为，然后用点名其特质，给孩子埋下种子，让他意识到自己的认真表现。这种认真表现描述的多了，孩子就会内化这个特质，认为自己就是一个认真的人。
然后我们补充一个小技巧，就是如果孩子经常看的动画中，某一个动画人物具有这样的特质，我们就可以直接用在这样的人物来代替特质，描述孩子。
比如拉布拉多警长不怕困难，我们就可以直接把角色跟特质绑定，先经常突出拉布拉多警长的不怕困难，让孩子把特质跟这个动画人物绑定，然后在日常生活中孩子表现出不怕困难时，我们就直接夸奖他像拉布拉多警长一样，甚至直接说他就是“拉布拉多警长”。
当孩子认为自己是这样的角色时，他自然就会用这个角色来要求自己，也就会表现出相应的特质。这其实有一点内化角色的意思，只不过这种内化角色法不会像上面介绍的那种存在很大弊端，因为孩子他明白那是一个动画人物，并不是真实的他。
三、让孩子主动认领特质
前面2步更多是父母引导孩子，用外力来强化特质和孩子的联系，而第三步我们就引导孩子，让孩子自己主动认领特质。
就比如孩子遇到困难了，我们就问“你是我们家里的“拉布拉多警长，那遇到困难，拉布拉多警长应该怎么做？”
也可以在孩子表现出认真努力时，问孩子“你觉得你刚才的表现反映了自己什么特点？”或温和反问：“像你这种认真/不服输的人，下一步会怎么做？”
一旦他自己点头、自己说出“我确实挺认真的/我就是要弄懂”，特质就被内化了。
这一步很重要，因为如果永远都是你在说“你是努力的人”，那就始终是一种外部评价；只有他主动说出来时，他才是在真正的内化
挫折——最关键的考验时刻
上面三步，是我们进展顺利时可以内化孩子特质，但是在这个过程中，有一个关键的考验，就是孩子在遇到挫折时。
在我们塑造孩子特质的过程中，孩子会有一些失败的时刻，不想去尝试，否定自己就是这样的人。
比如说需要他展现勇敢的时候，他不去展现，而是在又哭又叫。这时候有的父母就会操作错误，说“你不是一个勇敢的孩子吗？”
那现在孩子明显是害怕，想要逃避，你这时提醒勇敢，不就是在给他找反向的证据，证明他不够勇敢吗？所以父母这时候千万不能说这种话。
正确的做法是：
首先要先接纳孩子的情绪
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