3-6岁，是孩子人生第一块坚实的“基石”。从游戏化的幼儿园生活迈向系统化的小学课堂，不仅是学习环境的转换，更如璞玉初琢，迎来身心发展的关键跨越。为帮助大班家长树立科学幼小衔接理念，缓释入学焦虑，凝聚家园共育合力。在这个向阳生长的五月，宜宾三江新区马鞍石幼儿园以“石”为韵，以爱为基，温情开启了“家园携手共赴科学幼小衔接”专题家庭讲座，一场关于“爱与准备”的对话，如石上清泉，在初夏的午后悄然流淌。
此次共研，有幸邀请到启蒙品格教研中心主任、四川省妇联维权中心家庭教育咨询专家、四川新世纪品格教育研究院特聘讲师、高级家庭教育指导师曹东梅老师担任主讲。家长们带着心中的疑虑和对孩子成长的期许如约而至。
一场心与心相融、爱与爱同行的对话在暖心互动中温情启幕。本次交流聚焦幼小衔接关键期，以科学育儿理念为指引，帮助家长缓解焦虑、明晰方向，为孩子们从容、平稳、自信地迈向小学生活，铺就一块坚实而温暖的成长基石。
曹老师首先从“什么是科学的幼小衔接”切入，一语点明：真正的衔接，不是提前抢跑小学知识，而是生活自理、学习习惯、社会交往、身心适应四个维度的平稳过渡。她结合多年一线观察，生动还原了孩子入学后可能遇到的真实场景——不会独立如厕、不会整理书包、记不清作业、与同伴发生小摩擦……每一个细节，都像一颗小石子投入家长的心中，激起层层深思的涟漪。
曹老师特别结合2025年正式施行的《学前教育法》相关内容，向家长普及了法律对“去小学化”的刚性要求。她指出，幼儿园不得教授小学内容，不得开展违背幼儿身心发展规律的活动，这是法律划定的红线，更是对儿童游戏权、发展权的切实保护。
“拼音、写字、超前的计算训练，不仅无法让孩子‘赢在起跑线’，反而可能扼杀学习兴趣，造成入学后的厌学情绪。”曹老师呼吁家长树立依法育儿、科学育儿的意识，尊重孩子的成长节奏，与幼儿园一起抵制“小学化”倾向，共同守护孩子的快乐。
除了专业科学的理论指导，更有实用易懂的实操方法。曹老师结合小学一年级教学实际，分享了四条“接地气”的适应策略——如同四块温润而坚实的小石，稳稳铺就从幼儿园迈向小学的平稳坡道。
第一块石：专注之石——从“碎片干扰”到“沉浸时光
减少电子产品对注意力的切割，用拼图、听故事、亲子阅读等“静下心”的活动，像打磨石面一样，一点点延长孩子持续注意的时间。每一段专注，都是未来课堂上的一块定力之石。
第二块石：责任之石——一本小本子，种下“自己的事自己记”
给孩子一个“小任务记录本”，鼓励他用图画或符号刻下老师交代的事（如“带一幅画”“明天穿运动鞋”）。家长只做“提醒者”，不做“代劳者”——让孩子心中那颗责任的小石子，慢慢磨出光亮。
第三块石：规则之石——把课堂规则“搬”回家，玩出秩序感
在家模拟举手发言、排队轮流、整理书桌等小场景，让孩子在游戏中自然理解：规则不是压住石头的重量，而是让每块石头各归其位、彼此安稳的默契。
第四块石：安心之石——多聊“趣事”，少提“要求”
比起反复叮嘱“你要听话”，不如多和孩子聊聊小学里的新鲜事——操场、铃声、同桌、美术课。借助绘本（如《小阿力的大学校》）温柔地为孩子铺一条通往小学的“心理桥”，让焦虑在故事中慢慢融化，像溪水抚过石面，留下安心。
活动尾声，主持人再次向曹老师的倾情分享和家长们的热忱参与致以诚挚感谢。她温柔而坚定地道出这样的理念：幼小衔接，从来不是幼儿园或小学的单向奔赴，更不是一个家庭的孤军奋战，而是家庭、幼儿园、小学三方如三块相倚的石头——同频共振，彼此支撑。
马鞍石幼儿园将继续以游戏为基本活动，把入学准备如涓涓细流般，自然渗透于三年保育教育的全过程。各班教师也将聚焦家长反馈的共性问题，为孩子和家庭提供个性化的指导与支持，让衔接的每一步，都踩在温润而有力的石阶上。（来源：宜宾三江新区马鞍石幼儿园）
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