在孩子的成长时期，有大量时光与学习相伴。如何引导孩子学习与成长，是许多家长关心的问题。近日，复旦大学教师、上海市高等教育学会副秘书长方士心和复旦大学附属中学国际部主任施谛文围绕新书《学神的习惯》在上海图书馆东馆展开对谈，讨论“什么样的教育会让人愿意成长”。
复旦大学教师、上海市高等教育学会副秘书长方士心和复旦大学附属中学国际部主任施谛文对谈。
培养批判性思维，培养价值感
方士心先抛出问题：需要具备什么样的品质才能实现终身学习？施谛文结合自己的专业背景和多年在教育机构工作的经验认为，核心素质之一是“具有批判性思维的能力”。在她所在学校中，高中最后两年有一门“认识论”的课程，可以帮助学生培养批判性思维。在施谛文看来，这种思维并不应该只是从高中开始培养；最好是从孩子幼年开始，家长就有意识地培育孩子的这一能力，“我们会教授这样的理念：一个学生和另一个人的争论往往只是意见上的‘不同’，而非‘不和’。在与人讨论的过程中，孩子会渐渐发现或许其他人的视角也有道理。这样的思维方式为长远的学习和未来发展奠定了基础。”
针对家长纠结的体制内、体制外教育转轨难题。施谛文认为，教育赛道没有绝对的优劣之分，孩子能否实现成长突破，核心在于是否拥有内在学习驱动力。她解读现实教育现象，部分学生在体制内学习受挫，转入国际化赛道后焕发活力，本质是多元宽松的环境激活了自身兴趣潜能；而部分孩子转轨后依旧懈怠，根源是内在动力缺失，单纯更换赛道无法解决根本问题。
具体到如何能依靠内驱力学习并有所坚持，方士心分享了她的观察和看法。她认为坚持做某件事的根本动力在于目标感和价值感。她举了一个网红的例子，这个网红读到初中便辍学，一开始靠跳舞直播为生，后来转型帮家乡民众卖农产品成为大V。方士心由此总结道，即便一个人学习成绩不佳，但并不代表其没有目标、自我管理能力和所谓的毅力，只要置身适合的环境，找到真正的价值感和明确目标，依然能创造丰厚的社会价值。所以问题的关键在于如何培养或重新激活孩子的价值感——无论是对于一项兴趣爱好，还是对于总体上的人生志业。
亲子关系是所有育儿问题的终极解药
在家庭教育板块，本次分享直击当下家长的核心焦虑。方士心强调，亲子关系是所有育儿问题的终极解药，远超分数、技巧、资源的重要性。她指出，当下很多孩子脆弱、厌学、缺乏主见的根源，是个人价值与考试成绩高度绑定。不少家庭奉行“重结果、轻过程”的教育模式，只关注成绩高低，忽视孩子的情绪、需求与探索欲，久而久之导致孩子丧失独立思考能力，陷入习得性无助。
针对家长普遍困惑的时间管理、兴趣培养、青春期沟通等问题，两位专家给出了实操性极强的建议。方士心提出，时间管理能力无法靠说教培养，必须给予孩子自主支配的空闲时间，让孩子在自我规划、试错调整中积累经验；家长无需过度焦虑孩子“三分钟热度”的兴趣问题，试错本身就是成长的过程，包容孩子的探索与失误，才能找到真正适配其天赋的发展方向。同时，她倡导家长每天预留15至20分钟无目的、纯陪伴的亲子时光，不施压、不评判，单纯陪伴孩子享受热爱的事物，筑牢孩子的情感支撑与归属感。
施谛文补充，优秀孩子的家庭教育大多遵循“适度放手”的原则。她认为，那些学业优秀、其他能力也均衡发展的孩子，家长对于孩子的态度可以被归纳为“不太管”——他们能够在设立一些基本规范的同时，认识到孩子是一个独立个体，充分培养他/她的自主性。
面对青春期孩子的学业压力与叛逆情绪，家长切忌一味灌输“学习很苦、必须坚持”的理念，这种认知会让孩子将学习视为被动负担。更科学的方式是将学业工具化，引导孩子明白努力学习是实现自我人生目标的途径，而非单纯满足家长的期待，唤醒其自主成长的内驱力。
《学神的习惯》书封
此外，两位专家还聚焦AI时代的教育变革，提醒家长警惕“认知外包”陷阱。方士心表示，AI能够高效完成基础性知识处理工作，但无法替代人类的批判性思考、深度探究与创造性思维。仅以分数为目标的孩子，极易依赖AI获取答案、敷衍学习；而拥有好奇心、探究欲与内在追求的孩子，会主动追问、深度思辨，学会借力AI而非依赖AI，这也是新时代的核心竞争力。同时，家长需重视孩子的“生命力与趣味性”，避免孩子沦为只会刷题、缺乏爱好与共情力的“精致利己者”。
两位专家总结，教育没有统一的成功范式，没有绝对完美的育儿方式，但守护亲子关系、尊重成长规律、激活内在驱动力，是适配所有教育赛道的方式。真正的教育并非一味内卷，而是培养一个会思考、有热爱、能抗压、懂成长的完整个体。
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