高考落幕，志愿填报正在火热进行中。对于考生和家长来说，每一个选择都指向一个可能的未来——选对了是坦途，可选错了呢？
别怕。转专业，作为一条备选路径，可以给发现方向有误的年轻人调整的机会。如今，越来越多的高校正在拆掉转专业的硬门槛，不再“唯绩点论”，而是更看重学生的兴趣与潜力。这条曾经的“窄路”，正在变宽。
我们在这个关键节点，给每一个正在为选择而纠结的家庭，送上一份“转身”参考——了解今天的大学正在发生怎样的改变，或许能帮助您放下焦虑，多一份从容。愿每一名准大学生，都能在适合的赛道上，找到自己的节奏。
——编者
“万一孩子报的专业实在无法适应，进了大学还有机会改吗？”这是每年招生季志愿填报环节，记者听到最多的疑问。
当前，高校给出的答案是：有，而且机会越来越多。
复旦大学“转出零门槛”，天津大学“专业任选”，同济大学7次转专业机会……一场“把选择权还给学生”的改革，正在全国高校悄然发生。
转出是否“零门槛”？热门专业怎么进？转成功了学生能跟得上吗？这三个问题，对应着“转出”“转入”“转后”三道“关卡”。高校的改革探索，也围绕这三个环节层层展开。
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想转就能转吗
从“绩点说了算”到“兴趣说了算”
“与其在不擅长的领域勉强坚持，不如勇敢‘转身’，去寻找真正适合自己的赛道。”得益于学校转专业政策的放开，扬州大学2025级学生王子豪从公共卫生与预防医学专业成功转入心仪的临床医学专业。
为了跟上新专业的节奏，2026年春季学期，他主动多修了4门课，加上原本的课程，学习安排变得紧凑而充实。“虽然要补的课不少，但心里特别踏实。”
长期以来，“成绩好才能转”几乎是高校转专业的默认规则。这个规则看上去公平，实际却有一个逻辑漏洞：一个学生在本专业的成绩，反映的是他对当前专业的掌握程度，而不是他换到另一个专业的必要性和潜力。结果就是——那些在本专业学得好的学生，要么不需要转，要么即使想转机会也多；而那些在本专业学得痛苦、急切想换个方向重新开始的学生，却因为绩点不达标，连申请资格都没有。
“转专业政策的放宽，不是简单地‘给学生多一个选择’，而是高校适应时代变化、回归大学本质的必然之举。”北京大学教育学院研究员卢晓东从教育规律的角度剖析这一悖论。在他看来，学生从中学到大学，其所处的空间、环境、人际都发生了巨大变化，这种变化促使学生不断重塑自我认知，教育制度必须适配这种成长规律，给学生足够的空间去探索和调整。
上海财经大学校长助理、教务处处长夏纪军则道出了绩点门槛的另一重困境：“评价指挥棒中强调绩点，学生‘卷’绩点的倾向比较突出。”这种导向下，学生把大量精力花在刷分上，却未必真正热爱所学专业。在他看来，上海财经大学今年明确取消转专业的绩点限制，某种程度上也是在为“内卷”降温。
该校会计专业学生张鹏（化名）高考填报志愿时，跟风报了热门专业。经过一年的学习，他发现自己对商务英语更感兴趣。学校的转专业新政出台后，他立即提交了申请，并成功转入商务英语专业。
这些个体选择正推动高校重新审视转专业门槛。一场围绕“转出权”的改革，由此破冰。
2017年，北京大学取消转出院系的申报障碍，学生不再需要原院系“签字盖章”。西安交通大学则在2021年明确提出“转出零门槛”——不看原专业成绩，不限学科类别，取消“医不能转工”的限制。同时，取消原学院审批权，学生自由申请后由教务处直接办理学籍转移。
在不断拆掉转出门槛的同时，转入通道也在不断拓宽。西安交通大学教务处副处长贺进介绍，学校最初规定“每个专业接收人数不超过总人数10%”，后来放宽至一个年级不超过20%，去年则彻底放开——由各学院根据自身办学条件、师资力量，自主制定接收计划。
上海财经大学则通过“减法”为学生创造更大的自由探索空间。夏纪军介绍，大一新生可通过申请加入“数字前沿交叉实验班”等9个实验班，获得首次转专业机会。这些实验班在新生入学一周内面向全校选拔，为调整专业、深入探索兴趣提供了宝贵的“绿色通道”。针对大一第二学期的学生，该校还推出了不受绩点限制的转专业政策。同时，还大幅压缩必修学分与总学分，为学生“留白”。
“压缩学分不仅可以给学生更多时间补上先修课程，也能让学生有更多时间投入社会实践、创新活动和自主探索。”夏纪军说。
“自由申请”是否会带来“无序涌入”？
“转出无门槛并不等于转入无条件。”贺进表示，改革的核心不仅是“转出”的放开，更在于“转入”的科学调控与公平保障。转入考核分为笔试和面试，重点考查学生的专业兴趣和发展潜能。面试环节实行“双随机”——专家和学生随机配对，学生不透露姓名，题目现场抽取，最大程度减少人情和偏见，让真正有能力、有热情的学生脱颖而出。
对于那些本身热度不高却关系国计民生的专业，又该如何吸引真正热爱它的学生？中国农业大学在涉农专业转入制度上注重“宽准入、重适配”，重点考查学生的专业认同、学习意愿与发展规划，并通过专业认知、学业指导等方式引导学生理性选择，让真正有意愿、有热情的学生进入涉农领域。
2025年山东省高密市第二中学志愿填报公益咨询活动现场，考生在了解高校招生信息。通讯员 李海涛 摄
2
学生频频转出怎么办
与其等学生“逃离”，不如主动改变
转出限制放开后，如何避免学生一窝蜂涌向热门专业、导致部分专业“空心化”？这是高校普遍面临的现实课题。在这方面，中国农业大学的实践提供了一个观察样本。
“专业的冷与热本是相对概念。”中国农业大学本科生院常务副院长任金政介绍，近年来，该校的转专业制度已从1.0版的“自由选择”演进到2.0版的“理性导航”——学生可以自由申请，学校则加强引导。
针对部分涉农专业转出率较高的问题，该校采取了3项措施：一是实行人数控制，明确涉农学院净转出人数不超过当年学生数的35%；二是推动专业交叉融合，打造“农业+”“智慧+”等方向，提升吸引力；三是在招生指标和保研名额上对涉农专业给予倾斜。
“保护不是封锁，而是给涉农专业留出自我提升的时间。”任金政说。
数据印证了这一策略：转专业2.0实施后，转专业学生中涉农专业学生占比下降了10%，转入涉农专业的学生比例提升了8%。“新农科”推动了传统农科专业与生物技术、信息技术等学科的深度融合，该校毕业生在智慧农业、生物技术等新兴领域占据竞争优势。
“想要留住学生，关键是把专业建设好，让学生看到涉农领域的发展空间。”任金政说。
转专业某种程度上是市场需求的“晴雨表”。如何顺应产业迭代趋势，提升专业与市场的匹配度？
浙江农林大学通过“专业重组”，让“老专业”长出“新枝干”。该校教务处处长郭建忠介绍，学校一方面淘汰难以适应社会发展需要、竞争优势不明显的专业，另一方面对接国家战略与市场急需，新增相关专业，并对传统专业进行升级改造。去年，该校新增了生物育种科学、数字经济等对接国家战略的新专业，同时结合人工智能发展趋势，系统性地推动交叉学科知识体系的重组。
“高校专业建设应当立足国家长远发展战略，跳出短期市场效益的局限。”卢晓东认为，改革不仅要“疏”，更要“导”——引导学生将个人兴趣与国家需要相结合。
面对转专业放开带来的挑战，不少高校选择从专业内涵入手提升吸引力。西安交通大学化工学院为每名本科生1∶1配备导师，从大一起就让学生进入科研项目。学院党委书记、院长亲自抓教学、带团队，通过优化培养方案、调整教育模式、提升教学质量等方法，争取学生的“专业认同”。
令人意外的是，去年该校给大一新生放开了1200个转专业名额，实际报名仅700多人。“转专业完全放开后，报名人数不仅没有增加，反而逐年下降。”贺进分析，当转专业不再是稀缺资源，学生反而会抛开功利心态，认真思考自己的兴趣和优势。
北京大学外国语学院则选择了更彻底的路径——主动改造专业，让学生愿意留下来。该学院针对小语种专业特点，推出小语种课程与语言学、中文、法律等领域的融合项目“Remixing”（意为“合成”），允许学生在不同小语种之间交叉学习，培养多语种复合型人才。
“与其等待学生‘逃离’，不如主动创造新的可能性。”卢晓东建议，“冷门”专业还可打开思路，通过微专业、双学位等形式面向外校学生甚至社会人士开放。
2024年安徽省高招现场对接交流会（阜阳站）现场，考生和家长在高招咨询会上了解高校招生信息。通讯员 王彪 摄
3
转过去跟得上吗
试读、预修、学业指导，办法多得很
2025年秋季学期末，浙江农林大学风景园林与建筑学院土木工程专业学生阮承智，收到了转专业申请通过的好消息。根据学校安排，他在2026年春季学期转入了机电工程学院智能装备与系统专业，并经历了为期两周的“试读期”。
“家人长期从事智能装备生产销售，我从小耳濡目染，对这一领域很感兴趣。但高考发挥失常，没考上。”阮承智坦言，两个专业跨度很大，申请前他一直担心能否适应。而“试读期”制度打消了他的顾虑：开学后两周内，他真实体验了新专业的课程，发现确实适合自己。如今，他已正式成为智能装备与系统专业的学生。
郭建忠介绍，该校推出转专业“试读期”制度以来，超过97%的学生最后确定转入新专业。
西安交通大学则推出了“预修制度”：若学院认为申请者暂不具备转入条件，但学生坚持想转，教务处会提供预修机会——列出先修课程清单，学生完成全部课程并通过考核后，学院必须无条件接收。
“这就像给双方提供了一个调适的空间。”贺进分享了一个典型案例：一名即将升入大三的临床医学专业学生，提出想转入测控技术与仪器专业，可由于缺乏数理基础，转专业笔试成绩不合格，学院最初并未录取。通过预修制度，这名学生预修了线性代数、复变函数、电路等课程，全部通过考核后，最终成功转入。
转入新专业后，课程衔接是学生面临的首要难题。卢晓东建议，高校要做好课程衔接和帮扶工作——在课程认定上要灵活处理，比如土木专业的学生转到中文专业，原有专业的课程可认定为通识课程；在帮扶机制上，可推行导生制，让专业成绩优秀的学生担任“导师”；同时依托灵活的学分制，允许学生跨年级选课甚至延迟毕业，为学生提供宽阔的适应空间。
中国农业大学将转专业后的支持，细化为4个维度：专业导论课帮助学生建立新专业的认知框架，跨专业课程替代解决学分补修问题，一对一学业指导提供个性化帮扶，朋辈融入支持帮助学生建立新的社交网络。同时，该校推出“一站式”服务，学生转专业无需在多个部门间奔波，相关审批在同一平台完成。
“减少烦琐手续，也是减轻学生的心理负担。”任金政介绍，学校每学年约有400人成功转专业，占同年级学生总数的11%。追踪发现，这些学生转专业后的绩点和各方面表现均有明显提升。
从“严进严出”到“自由探索”，这场改革的核心其实很简单：把“人”放在“专业”前面。让学生有机会试错、有空间调整，找到自己真正想走的路——这本身就是一种成长。
“从长远看，转专业的放开只是第一步，未来的核心是基于‘学习自由’原则，促进学生更充分地自我成长和发展。”卢晓东建议，高校要把重心从“放开流动”转向“建强专业”，通过促进学习自由和学生流动，倒逼供给侧结构性改革，提升人才培养质量。
对于正在为孩子的将来忐忑不安的家庭来说，这些变化传递着一个温暖的信号：大学正在变得更包容、更灵活。一次选择未必能定义一生，但一个愿意给予“转身”机会的大学，值得期待。（中国教育报记者 徐倩）
文章来源：《中国教育报》2026年7月1日 第5版
图片来源：中国教育报版面图、中国教育新闻网（微信封面设计 马虹霞），中国教育报-中国教育新闻网（通讯员 李海涛 王彪 摄）
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本期编辑：庄元
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