2024年3月举办的沙坪坝区初中数学青年教师优质课大赛，重庆南开大学城第三中学郭语嫣老师从抽到课题到站上讲台，只有七八天时间。
站在赛场上，郭语嫣心里并不慌。她知道，这一节课的设计，磨过很多遍——舒梁竹老师给过建议，副校长王睿也提出修改建议，重庆南开大学城第三中学（以下简称“大三中”）的教研团队反复帮她对过。这七八天里，南渝中学（以下简称“南渝”）和大三中之间那条路，她来来回回走了好多趟。
最终，她获得了一等奖。
公布结果那天，郭语嫣发了条微信给南渝中学帮扶自己的师傅舒梁竹：“谢谢舒老师。”对面回了一句：“是你自己行。”
但郭语嫣知道，没有那七八天里被一群人托举的经历，她不会这么“行”。这背后，折射出南开教共体带来的老师的变化。
上课中的郭语嫣老师。
“菜鸟”进场的运气
2021年，郭语嫣从大学本科毕业，通过校招来到大学城第三中学。那是她人生中第一份正式工作，站上讲台的那一刻，是个不折不扣的“菜鸟”。
她教初一，数学。接手的班级，学生数学基础不好，第一次摸底考试，有孩子只能考30多分。分数没有吓到她，接下来，备课、上课、改作业、盯学生，每天排得满满当当。说不累是假的，但比起累，更让她紧张的是“不知道怎么才算上好一堂课”。
“那个时候就是很迷茫，不知道该往哪个方向使劲。”郭语嫣回忆。她大学学的是数学教育，理论背了不少，但真正站到讲台上面对几十个孩子，那些理论好像突然都不太管用了。
幸运的是，她走进了一个正在发生变化的学校。
那一年，大三中已经和南开中学有了合作，南渝中学（注：南渝中学为南开中学初中部，2024年成为高完中）派驻了一批老师过来任教。刘强、王淼、陈春燕……这些名字后来成了郭语嫣口中反复提到的“那几位老师”。她记住的不仅是名字，更是他们上课的样子。
掰开了、揉碎了、讲透了，郭老师将知识教授给孩子们。
“我去听熊思惠老师的课，听完就觉得，原来数学课可以这样上。”郭语嫣说，熊思惠是南渝派驻过来的数学老师，上课节奏清晰、提问精准，学生的注意力一直被牵着走，根本没时间分心。郭语嫣听完课后追着熊老师问了很多问题，熊老师也“很热情”，一来二去，两人便成了同频共振的研伴，熊老师的课堂成了郭语嫣最常学习的样本。
那一年，她几乎把身边所有能听的课都听了一遍。大三中本校的教研组长曾美老师、备课组长申崇平老师、南渝中学派驻过来的老师们，甚至跨学科去听语文、英语。“我不是去学内容，是学怎么讲课——学那个节奏，那个语气，那个提问的方式。”
一个“菜鸟”的成长，往往就是从模仿开始的。但郭语嫣运气更好一点——她身边有一群值得模仿的人。
七八天，一群人
真正让郭语嫣完成从“模仿”到“理解”跨越的，是2024年3月的那次赛课。
接到参赛通知的时候，她心里其实没底，新手上路，心慌是肯定的。
区里的比赛，对手是各校推选出来的优秀青年教师，而她教龄不到三年。“我当时就想，能完整上完一节课就算成功。”
但学校不这么想。大三中给她配了两位导师：本校的申崇平老师和南渝的舒梁竹老师。两位老师风格不同，但都做了一件事——把她推出去，推到更高的标准面前。
舒梁竹说：“你到南渝这边来，当着我的面上一遍。”
郭语嫣就去了。南渝的教室里，她站在讲台上，底下坐着舒梁竹和几位南渝的数学老师。那一节课上完，舒梁竹提了一堆建议，从导入方式到板书设计，细致到哪句话可以换一种说法。
“当时觉得压力很大，但回来看那些建议，每条都在点子上。”郭语嫣说。
更让她没想到的是，南渝中学副校长、南开大三中副校长王睿也来给她提了建议，作为数学教育的专家，王睿不但到大三中听她磨课，听完给意见，然后又听第二遍、第三遍、第四遍。
刘彧老师（左二）指导郭语嫣老师（左三）。
“王睿副校长本身就是教数学的，他能来好几次听我的课，给我提出意见和建议，还有这么多老师在帮我，我当时就觉得，这个比赛不是我一个人在比。”
七八天里，郭语嫣把同一节课上了五六遍，每一遍都有新收获。教学设计改了9版，PPT重做了5次，甚至连说话的语速都刻意调整过。
站上赛场那天，她反而平静了。
区赛课一等奖。消息传回学校的时候，郭语嫣说自己的第一反应不是高兴，而是“松了一口气”——总算没辜负那七八天里帮过她的人。
同一条跑道
如果说赛课是郭语嫣成长路上的一个高光时刻，那么真正让她“换了种教法”的，是教共体建立之后日常备课方式的变化。
以前，大三中和南渝各备各的课。两所学校用的教材都不一样——大三中的数学用的是华师大版，南渝则用的是北师大版。郭语嫣说：“以前就是自己管自己那一摊，上完课改完作业就算完成任务。”
教共体深度融合之后，情况变了。
南渝、南开融侨、南开两江三个校区加上教共体成员校，数学老师聚在一起集体备课。章节被分解开来，一位老师负责一个部分，出课件、配习题、设计教学流程，做完之后共享给所有人。郭语嫣每周都要参与南渝的集体备课。
“说实话，刚去的时候是懵的。”郭语嫣笑着回忆，“他们节奏快，要求高，每节课怎么讲、讲到什么程度、学生可能出现什么错误，全部提前设计好。”
但正是这种“懵”，让她看到了自己和“好课”之间的距离。
她学到的第一件事是“精细”。南渝的老师备一节课，会把每个环节精确到分钟，会预判学生可能在哪一步卡住、用什么方式点拨最有效。“我以前的备课就是大概想一下流程就上了，但他们的备课是真的把每分每秒都设计过。”
磨课讨论。
第二件事是“分层”。同一道题，面对不同程度的学生，怎么讲、怎么练、怎么拓展，各有各的讲法。“不是所有学生都要用同一把尺子量，这个道理我早就知道，但看了他们怎么做之后，才真正明白什么叫因材施教。”
2025年，郭语嫣加入了南渝刘彧老师的名师工作室。从集体备课到名师工作室，她走的每一步都有教共体的影子。刘彧老师除了常规备课之外，还会专门留时间为成员校的老师答疑解惑。“遇到什么问题，发个微信问刘老师，他都会回。”
2025年4月，郭语嫣在沙坪坝区初中数学单元整体教学活动中执教示范课《认识三角形》。台下坐的不仅有学生，还有全区来的数学老师。这一次，她不是那个“去南渝听课”的人了，而是站上讲台、让别人来听她课的人。
同年，她的论文获得重庆市中学数学教育教学优秀论文评选一等奖。
这一路，走得不快，但每一步都踩在实处。
课堂里的回响
方法变了，课堂也就变了。
郭语嫣开始将从南渝学到的教学方式融入自己的课堂中。她用动画视频导入新课，用趣味游戏巩固知识点，鼓励学生上台讲题、小组讨论。“以前我也知道这些方式好，但不敢用，怕控制不住课堂。后来发现，学生其实比我想象中更喜欢参与。”
辅导学生。
学生余梓萱的感言印证了这一点：“刚升入初中的时候，我的数学成绩不是很好，我对数学也不是很感兴趣。直到郭老师生动新颖的课堂，重新点燃了我学数学的热情。她常借助动画视频授课，搭配趣味小游戏巩固知识点，课堂参与感十足；还会鼓励我们上台讲题、进行小组讨论，引导我们自主思考。在这样的教学下，我的数学成绩稳步提升，如今稳居班级前列。”
另一位学生易爽的故事更立体一些。他刚入学时没有清晰的目标，甚至有些迷茫。但学校的活动给了他出口——他参加了young光街舞社，参加了区级和市级的街舞比赛，都拿了特等奖。经历这些之后，他开始参与开学典礼表演、升旗仪式主持、志愿服务。他在感言里写：“丰富的校园经历拓宽了我的眼界，让我找到了学习的内驱力。在日常学习生活中，老师们待人友善，认真负责。尤其是我的数学郭老师，悉心给予我指导，帮助我从原本薄弱的数学成绩逐步提升，取得了不错的成绩。”
郭语嫣说，她最开心的不是学生考了多少分，而是“他们开始觉得自己能行”。
媒体观察
南开的“田野”里，长出了更多的树
2026年5月，郭语嫣参加了南渝中学暨南开教共体名师工作室第二届“公能杯”演讲比赛，获得特等奖。
“公能杯”是南开教师展示的重要舞台。站上那个舞台之前，郭语嫣经历过很多次“不敢”——不敢报名、不敢上台、不敢和那么多优秀的老师同台竞技。但这一次，她去了。
“我想了一下，五年了，该试一次了。”她说。
五年前，郭语嫣从大学校园直接走进大三中，是一个心里没有底气的年轻教师。五年后，她拿了区赛课一等奖、市论文一等奖、“公能杯”特等奖，上了示范课，进了名师工作室。她教过的学生，有人从各科不及格到考上联招学校，有人从对数学没兴趣变成班级前列，有人从迷茫中找到热爱。
这五年，也是大三中从“集团校”到“教共体”的五年。南开教共体的故事里，郭语嫣这样的年轻教师在共同体里找到了方向。她逐渐从一粒种子成长为一棵树——根扎在大三中的土壤里，枝伸向南开的天空，长成了自己的模样。
在郭语嫣身上，“老师好”三个字有了具体的形状：一个年轻老师被一群人托举过，然后她也开始托举别人。一粒种子被浇灌过，然后她也长成了绿荫。
这大概就是“老师好”最朴素的样子。
上游新闻 王渝凤 受访者供图
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