开学以来，人文与艺术学部创新实施“一生一策”核心素养提升工程，通过精准识别、量身定制、全程追踪，使学生的培养更具温度与精度，让每一个独特的个体都能在适配的土壤中拔节生长。
校长兼人文与艺术学部部长罗云表示：“‘一生一策’的实质就是将‘爱生如子’的西译精神和‘让无助者有助，让有助者成才，让奋进者辉煌’的教育理念具象化，让其落地，为民造福。”
经过一个学期的落地实践，该政策已充分验证其效能：个性化教育成功跨越了“理念”与“实效”间的鸿沟，不仅在课堂中催生了教学新生态，更在学业表现上为学生带来了积极改变。
铺就“快车道”：以优势挖掘潜能，激活成长内驱力
人文艺术类专业学生思维活跃、个性鲜明，发展诉求多元。然而，“统一化、标准化”的培养模式难以兼顾个体差异，部分学生文化课基础薄弱产生畏难情绪，部分学生艺术天赋突出但综合素养有待加强，还有不少新生面临环境适应、目标迷茫等困境。
“以往的管理更多是‘事后补救’，学生出现问题时再干预。而‘一生一策’的核心优势在于精准化、个性化、差异化、前置化。”人文与艺术学部辅导员张芳介绍。该政策推行后，她的工作模式发生了根本转变：学期初需全面摸排学生情况，联合专业课教师逐一分析学情，找准学生学业短板、兴趣特长乃至性格特征，为其量身定制涵盖学业、品格、艺术、心理、实践六大维度的“个性”成长方案。
这一转变，其实是育人理念的颠覆性升级。学部采取“共性任务+个性任务”双轨并行模式：共性任务夯实身体素质、思想根基与专业基础;个性任务精准对接学生发展需求，由辅导员牵头联合专业导师，明确个性目标、提升措施与考核标准，且保持动态优化。
“我们常说‘爱生如子’，但这份爱不能只停留在口号上，必须落到每一个孩子的具体成长上。”人文与艺术学部党委书记李绍先坦言。在他看来，“一生一策”不再是让学生被动适应统一的管理模式，而是让教育主动适配每一个学生的成长需求。
学部将“让无助者有助，让有助者成才，让奋进者辉煌”的教育理念融入政策，针对学业、心理、家庭困难学生精准帮扶、兜底托底;针对综合素质中等的学生精准滴灌、助力成长;针对目标明确、奋勇争先的学生强力培优、搭建平台，让不同起点的学生都能找到属于自己的成长路径。值得一提的是，在成长规划上，方案不局限于考研、留学等学历提升渠道，同步覆盖职业技能考证、行业实训、文创创业、艺术展演、基层服务、自媒体运营等各类非学历发展路径，统筹兼顾学生多元化发展需求。
鲜活的蜕变在日复一日的坚持中发生
政策成效如何，学生的成长和变化是最佳检验标尺。
2024级汉语言文学专业张同学，入学时因高中基础薄弱，大学课程学习吃力，一度陷入“越学不会、越不想学”的恶性循环。针对这种情况，学部为其量身定制了“补差+固本+提质”三阶方案：学业标兵“一对一”结对帮扶，专业课教师课后补授知识点，辅导员每周谈心督导。同时，发掘其文字感悟能力强的优势，鼓励其通过随笔写作重塑自信。一个学期后，该生所有课程均达标且平均分比之前高了20多分，获评学部“学业精进标兵”。
类似的故事也发生在2023级网络与新媒体专业李同学身上。他曾因性格内向，惧怕社交，长期独来独往。学部为其定制了“渐进式融入”方案，安排班委与宿舍同学主动陪伴，并依托人文诵读、文化沙龙等活动锻炼其社交能力。经过持续引导，他不仅走出了社交困境，获评“素养文明标兵”，性格也变得开朗自信了。
从屡战屡败到金奖加身，视觉传达设计专业2023级王同学的蜕变，让师生们感到惊喜。入学初，这位笔触灵动、天赋极佳的学生曾因软件生疏、设计思维传统而在学部赛事中折戟，一度心灰意冷。学部教师团队为其开出“固优补短”的良方：保留手绘优势，一对一打磨原创作品;开设软件实操“集训营”，逐帧攻克技术壁垒;更将其推向校内外展览与交流活动，在视野碰撞中激活创新火花。不到一年，这位曾经的“迷茫者”接连斩获校级金奖、省级优秀作品奖，并摘得“艺术新锐奖”。
政策实施以来，辅导员马玥璐感受最明显的是学生问题隐患少了，整体成长质量上来了。“以前，情绪波动、纪律松散这些问题隔三岔五冒出来，整改了还容易反复。现在通过常态化排查和精准帮扶，很多风险隐患提前化解了。学生的短板有人盯、有人帮，优势特长也能得到挖掘和施展。”
专职教师付怡莹表示，政策推行以来，课堂变化明显。“以前基础薄弱的孩子跟不上节奏，上课容易走神甚至旷课，而学有余力的学生又觉得‘吃不饱’，课堂获得感不强。现在不一样了。学生有了针对性的督促和帮助，听课专注度明显上来了;优等生也有了拓展方向，参与课堂的劲儿更足了。课堂抬头率明显提升了。”
还有很多类似的鲜活案例在不断涌现，诠释着“一生一策”在教育中的深层力量。这些案例背后，是“一生一策”对教育本质的回归——不是筛选，而是成就。辅导员牟含对此深有体会：“过去学生处于被动接受管理状态，现在通过引导，他们开始主动规划成长。”
全员育人，打通个性化培养“最后一公里”
“一生一策”并非辅导员的“独角戏”，而是全体教职工的“大合唱”。学部搭建“专职教师+辅导员+班主任+学生骨干”四级育人团队，让教师各司其职、分工协作。班主任由专业对口的青年教师兼任。
专职教师高云霞表示，本学期她与辅导员建立了常态化沟通机制。针对学业困难、心态敏感的学生，辅导员会提前告知其个人情况与培养目标，让她在课堂教学中精准侧重;她也会定期向辅导员反馈学生的课堂表现与知识掌握情况。“这种联动让课堂教学与日常思政育人无缝衔接，实现了个性化培养贯穿大学全过程。”
面对差异化教学带来的工作量挑战，教师们摸索出高效方法：优化分层教学设计，将学生分为基础巩固型、能力提升型、培优拓展型，在备课与作业中统一指导，避免“一对一”重复工作。李绍先对此有着清晰的思路：“我们坚持不增加无效负担、只优化有效育人。”学部还将育人成效纳入绩效考核，设立专项表彰，让教师的精细化付出能够被看见。
如今，人文与艺术学部的课堂持续发生着变化。学生学习主动性全面激活，课堂氛围更加活跃。“不再是单一的成绩比拼，而是兼顾学业提升、能力培养、综合素质成长的多元发展态势。”高云霞说。
对于未来发展，李绍先表示，学部将进一步优化分层分类体系，锚定“人文艺术创作+AI+国际传播”三位一体的特色发展路径，深挖秦岭文化、丝路文化等本土资源，持续深化产教融合，服务区域地方发展和社会服务;同时在非学历发展赛道上持续发力，做强职业技能工坊、文创孵化、短视频实训等配套载体，完善“学历+非学历”双轨并行的考核闭环，让“一生一策”再次激发效能。
从“一刀切”到“一生一策”，西安翻译学院人文与艺术学部的探索证明：当教育真正关照到每一个独特的个体，每一粒种子都能找到属于自己的土壤，绽放出独有的芳华。
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