开栏的话：
4月28日，2026年全国五一劳动奖表彰名单正式发布。
翻开这份名单，轻工行业一大批优秀集体和个人跃然眼前——
在酒业，一线酿酒师们夜以继日打磨酒体，用舌尖上的坚守守护“中国味道”；在乳业，技术团队持续攻克工艺关隘，将实验室的精准转化为亿万家庭的营养承诺；在钟表业，工匠们从齿轮的啮合到机芯的跳动，以毫厘不差的精度诠释着匠心；在工艺美术领域，匠人们传承技艺、守正创新，让传统工艺在新时代焕发光彩；在家电、家具、羽绒、乐器、玩具、食品、饮料等行业，一批批研发人员和产业工人，正以自主创新和工艺突破，推动“轻工制造”迈向“轻工智造”。
他们，是轻工行业千百万劳动者的缩影。
先进典型的涌现，是国家“技能强国”“人才强国”战略在轻工行业扎实落地的生动体现。习近平总书记指出，“要顺应新一轮科技革命和产业变革，全面提升劳动者素质”“要聚焦推动高质量发展，动员激励广大职工和劳动群众建功立业、创新创造”。全国总工会在表彰决定中明确要求，要“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，充分发挥先进典型的示范引领作用。
就在名单正式公布的五天前——4月23日，2026年全国轻工教育工作会议在郑州召开。会上发布的数据显示：“十四五”以来，轻工技能人才总量突破1100万，高技能人才超过350万。这场会议，是轻工业全面落实习近平总书记“加快发展新质生产力”的要求，围绕中国轻工联提出的“八大新质发展”，加快培育新质生产力，加速向高端化、智能化、绿色化迈进的切实行动；而今天发布的表彰名单，则是这些行动在轻工战线最鲜活的成果展示。
从一份名单放眼一个行业，从一批受表彰先进典型读懂整个群体——
“轻工脊梁”五一劳动奖系列报道，将以4月28日发布的2026年全国五一劳动奖表彰为序章，把镜头对准一个个鲜活的面孔，记录他们在平凡岗位上的不凡坚守，探寻他们为轻工强国建设所贡献的榜样力量。
于方寸间打磨璀璨人生
——专访湖北省学苑珠宝职业培训学校教师栗俊杰
湖北省学苑珠宝职业培训学校实训室内，教师栗俊杰拿起一块拇指大小的宝石原石，放到放大镜下仔细观察它的颜色、纹理与内部结构。当看到一处细小包体时，他停下手中的动作，拿起卡尺测量尺寸，又在纸上快速勾勒几笔。“天然宝石没有两块是完全相同的，颜色深浅、纹理走向、内部结构各不一样，设计加工也要‘因石而异’。” 栗俊杰说，“宝石琢磨，就是要读懂每一块原石，让它发挥出最大的价值。”
从职业院校学生成长为全国工业设计职业技能大赛冠军，从工作台走上三尺讲台，如今，栗俊杰不只是打磨宝石，还帮助更多年轻人在技能成才的道路上绽放光彩。今年，这位青年教师获得全国五一劳动奖章。
一块原石，让他找到了人生方向
“其实一开始，我根本没想到自己会从事这个行业。”回忆起求学经历，栗俊杰笑着对记者说。
初中毕业时，他的成绩并不突出，对未来也没有明确规划。在老师的建议下，他报考了中等专业学校，选择了宝玉石鉴定与加工专业，理由很简单：“觉得这个专业挺新鲜，想看看宝石到底是怎么做出来的。”
真正让他喜欢上这门手艺的，是第一次亲眼见证一块原石完成蜕变。
那天，一块看起来毫不起眼的原石，经过冲坯、粘胶、圈形、研磨、抛光等工序，渐渐有了刻面，在灯光照射下发出耀眼光芒。
“原来我们看到的那些闪闪发光的宝石，并不是天然就那么漂亮，而是靠宝石琢磨工一点一点磨出来的。”栗俊杰说，那一刻，他被这个技艺深深吸引。
真正开始练习后，他才发现，这门技艺远没有看上去那么轻松。圈形偏一点，后续刻面就会受到影响；抛光不到位，宝石表面便会留下细微划痕……
为了练好基本功，别人下课离开实训室，他留下来继续练习；周末没有课程，他照样往学校跑，“那时候，几乎所有课余时间都泡在实训室里磨石头”。
一个多月后，栗俊杰终于磨出了人生中第一颗宝石。他轻轻把宝石举到灯下，光线在一个个刻面间来回跳跃，折射出细碎而明亮的光芒。
“那一瞬间，我整个人都被击中了。”直到今天，栗俊杰仍然清楚记得当时的心情。从那以后，他下定决心要把这门技艺一直学下去。
一场比赛，让他重新理解了“设计”
如果说磨出第一颗宝石坚定了他的职业选择，那么参加全国工业设计职业技能大赛则改变了他对宝石琢磨的理解。
作为我国工业设计领域唯一的国家级一类赛事，全国工业设计职业技能大赛汇聚了来自全国各地的优秀选手。为了备赛，栗俊杰把大量时间花在对原石的琢磨上，也因此遇到了此前从未遇见的问题。
比赛前，他一直认为，宝石琢磨就是按照设计图一步步加工，图纸画得越精确，作品就越容易完成。
可开始加工后，问题却接连出现。“计算好的角度，在实际加工中找不到相应的刻面；有时磨到一半，发现图纸上的参数根本无法实现，只能停下来重新开始。”栗俊杰回忆道。
一次次返工，让他意识到，问题并不出在加工，而是出在设计思路。
他索性停了下来，没有先画终版设计图，而是把原石放回放大镜下观察，再根据原石特点重新设计冠部角度、亭部角度，以及刻面的数量和比例等。加工过程中，他一边打磨，一边记录角度和比例数据，再不断修正设计图纸。
这一次，困扰他的问题迎刃而解，最终完成的作品甚至比最初设想的效果还要好。
比赛现场，他将这种设计思路运用到实操中，坚持以原石为核心，根据加工情况不断调整设计方案，最终获得第四届全国工业设计职业技能大赛宝石琢磨工赛项职工组冠军。
“宝石设计从来不是纸上谈兵，有的宝石颜色偏浅，需要通过增加厚度提升色彩；有的宝石内部存在包体，要尽可能避开瑕疵、减少损耗；有的宝石要根据纹理调整台面方向，才能把火彩效果发挥到最好。”栗俊杰说，“要在加工过程中不断观察、不断调整，让图纸跟着实操走，而不是被图纸困住。”
即使差0.2度，也要重来
走上工作岗位后，栗俊杰越发明白，宝石琢磨不是一门“差不多就行”的技艺。“宝石琢磨的精度差之毫厘、谬以千里。”他说，“较真，是对这门技艺最基本的尊重。”
一次加工一颗1克拉红宝石时，作品已经接近完工。抛光前，栗俊杰像往常一样，将宝石放到放大镜下校准参数。就在这时，他发现亭部一个小刻面角度偏了0.2度。
0.2度，虽然肉眼几乎无法分辨，但栗俊杰知道，这会改变光线在宝石内部的折射路径，最终影响整颗宝石的火彩表现。没有犹豫，他磨掉了快完工的作品，重新找基准，再一点点把刻面磨出来。这一次返工，耗费的时间几乎是原来的两倍。
这种较真，贯穿于他工作的每一道工序。
圈形，是宝石琢磨最考验基本功的环节之一。传统加工中，圈形精度很大程度依赖工匠经验，很难稳定控制。为了把误差降到最低，栗俊杰反复练习八角手操作，不断调整动作细节，最终让圈形尺寸误差控制在±0.02毫米以内，宝石的圆度和对称性都得到明显提升。
也是在一次次较真中，栗俊杰不断突破技术瓶颈。
水晶抛光过程中易出现划痕、麻点，这一直是行业公认的难题。为了找到最佳工艺，栗俊杰不断测试不同抛光盘、抛光粉配比和设备转速。失败一次，就记录一次数据。经过反复摸索，他形成了一套新的抛光工艺，加工出的水晶在十倍放大镜下几乎看不到划痕，抛光效率提升了约1.5倍。
在持续优化传统工艺的同时，他也开始思考，如何让这门技艺走得更远。
在栗俊杰看来，许多老师傅几十年积累下来的经验十分宝贵，但如果始终停留在“靠经验”“凭感觉”的阶段，不仅学习周期长，也难以持续优化和推广。
于是，栗俊杰尝试将数字化技术引入传统宝石琢磨中。他利用3D建模软件辅助宝石设计，模拟不同刻面的光学效果，再按照模型进行手工加工，同时把加工过程中积累的数据不断反馈到模型中，对设计参数进行优化。
在一次次验证中，那些过去只能依靠经验掌握的技巧，逐渐变成了可量化、可分析、可复制的工艺标准，这些数字化标准不仅提高了成品率，也让技艺的传承更加高效。
“数字化不是为了取代工匠，而是让传统技艺具有更多可能。”栗俊杰说，“老手艺不能丢，新技术也不能落下，只有不断学习，才能让自己的手艺跟着行业一起成长。”
他打磨的，不只是宝石
“老师，我是不是又磨坏了？”实训室里，一名学生拿着加工到一半的宝石走了过来。
栗俊杰接过宝石，没有急着指出问题，而是将宝石放到灯光下，示意学生一起观察。光线透过宝石，直接穿透底部，宝石整体显得有些暗淡。学生盯着看了一会儿，忽然发现了问题所在。这时，栗俊杰才拿起八角手，陪着学生重新调整角度。
这样的场景，在他的课堂上几乎每天都会出现。
谈及从学生到教师的转变，栗俊杰坦言，教学生，比自己磨好一颗宝石更难。“以前，我只需要把自己的作品做好；现在，我需要思考怎样把自己掌握的东西教给学生。”他说。
第一次站上讲台时，他比参加全国比赛时还紧张，手心一直冒汗。真正开始上课后，他却渐渐放松下来。学生提出的许多问题，都让他觉得熟悉，“好多都是自己当年踩过的坑”。
起初，他沿用传统教学方式，先讲理论，再安排实操。可不少学生听得一知半解，真正动手时依然不知道该从哪里开始。后来，他调整了教学方法，先让学生观察原石，再动手加工，在实践中发现问题，最后结合具体案例讲解原理。
课堂一下子活跃起来。一块块原石在学生们手中逐渐呈现出不同的琢型，一个个问题也随之出现。每当这时，栗俊杰都会陪着学生一起观察、分析、调整，而不是直接告诉他们答案。
“我希望他们敢于尝试，根据每一块原石的特点进行设计，耐下性子反复修改，在实践中寻找答案。”他说，“我想培养的，不是只会磨石头的人，而是懂理论、会创新、能静下心钻研的技能人才。”
有这样的教学理念，源于栗俊杰这些年对行业发展的观察。这几年，他经常往返于学校和企业之间，把企业的真实订单和生产项目带进课堂；行业出现新工艺，他第一时间学习、研究，再教给学生；各级职业技能竞赛的新标准、新理念，也融入了他日常的教学课件。
“现在市场越来越需要个性化设计，很多消费者希望拥有独一无二的作品。如果只会照着固定琢型加工，很难满足市场需求。”栗俊杰说，“学生不仅要学会加工，更要了解市场，理解设计，适应行业的发展变化。”
傍晚，学生们陆续离开实训室，栗俊杰没有急着下班。他重新坐回工作台前，又拿起一块新的原石，细细端详。
在栗俊杰看来，每一块原石都有自己的纹理，每一个人也都有属于自己的成长轨迹。“我常跟学生说，我们手上的这把八角手，既能圈出宝石的形状，也能圈出自己的人生。”他告诉记者。
从学生到工匠，再到教师，栗俊杰始终相信，技能不仅能够雕琢一块原石，也能成就一个人的人生。而他现在愿意做的，就是帮助更多年轻人在日复一日的坚守中，把属于自己的那束光，慢慢打磨出来。
文|记者 黄芷凌
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