近日，由中国教育学会学校文化研究分会指导，北京优善教育研究院与江苏凤凰科学技术出版社联合发起的“2026年学校高质量发展研讨会”在北京举行。该研讨会以“深度对话：让学校长出自己的样子”为主题，搭建教育管理者之间的对话平台，把目光从对学校特色成果的关注转向学校的生长过程。来自中国教育学会学校发展研究会、各地教育行政部门和中小学的教育工作者，以案例分享、参观学校、圆桌研讨等形式共同探讨学校高质量发展的生长逻辑。

本次研讨会正式发布《特色学校“特”在哪：18所优质学校管理解码》一书，并特邀十多所具有代表性的学校，分享学校“特色”发展故事。“一所学校的特色不是打造出来的标签，不是简单地复制他人经验，而是在尊重教育规律的基础上自然生长出来的生命样态。”资深教育媒体人兼出版人雷玲表示。

国家督学、中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦在研讨会上分享了对于“办学特色与使命驱动的学校变革”的思考。她认为可以从三个维度审视办学特色的真伪。一是学校的办学实践是否有从本校办学使命中生发的底层逻辑；二是学校的育人辨识度是否会因为一些工作的停止而轻易消失；三是学校的特色文化能否融入日常被师生认同。校长在办学过程中，要厘清办学使命、办学价值观和学校特色之间的关系，做好顶层设计。

中国教育学会学术委员会副主任张铁道认为，学校的特色成果要做好学术提炼与品牌传播，不能仅停留在作品收集展示层面；特色汇报要讲好育人故事，用典型教育案例凸显办学温度；特色实践要以点带面，从本校单项特色实践中提炼出可复制、可推广的办学范式。

每所学校的地域环境、生源特点各有不同，如何找到自己的特色生长路径？此次研讨会上，不同类型的特色学校提供了丰富的实践样本。陈经纶教育集团以百年集团文化为底色，构建矩阵式顶层管理模式，推动教师跨校区、跨学段、跨梯级成长，打造集公立、民办为一体的集团化办学新格局。北京市朝阳实验小学以高质量课程建设驱动办学提质，构建基础、拓展、个性化三层六类完整课程体系，探索选课走班改革，全校2000余名学生拥有2000余种专属个性化课程。北京市玉渊潭中学突破校园空间局限，联动中国疾病预防控制中心、中国科学院、北京工商大学、科大讯飞等单位和企业，打造数智融合实验室、生命大健康融合实验室、新质经济融合实验室，助力学校创新人才培养和高质量发展等。（中国教育报-中国教育新闻网记者 刘钰）

作者：刘钰