新书推荐 |《好妈妈胜过好老师3》：自由流经的地方爱才会生长|儿童青少年心理|好妈妈胜过好老师3|家庭教育|尹建莉|挫折教育|童年

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★ 可读性强：篇幅简短，内容丰富，视角新颖，语言流畅优美，适合快节奏生活、短阅读盛行的阅读习惯，但碎片而不零散、肤浅，内容自成体系，剖析深刻，指向明确。

★ 篇幅短小，适合快节奏阅读。

★ 理念常新：本书在前两本书“爱”的主题之下，强调了“自由”的重要性，“自由流经的地方，爱才会生长”，尹老师强调了对孩子“自我”“自由”的尊重，强调了给孩子自由，让孩子成为他自己。

★ 自我成长、自我疗愈：教育态度即人生态度。教育不是一个孤立的生活面，不是一个简单的工具，而是一个切入点。这个切入点和生活的各个面向有千丝万缕的联系，可以延展到生活的方方面面，从童年创伤到自我疗愈，从校园霸凌到自我成长，等等。

★ 适合亲子阅读，与孩子一起读，贯彻“爱”“自由”“尊重”的理念。

《好妈妈胜过好老师3》

尹建莉著

作家出版社

新书介绍

《好妈妈胜过好老师3》是教育专家尹建莉继《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》之后的又一力作。

新书不再局限于谈家庭教育，话题扩展到了心理健康、金钱观、两性关系、婚姻与爱情、社会角色、自我成长、自我疗愈等诸多方面。其中关于家庭教育的话题，一部分是尹建莉老师近几年来对教育的新的思考和感悟（比如，对校园霸凌话题的讨论，对童年创伤的讨论等。），另有小部分内容是对之前教育理念和行为的反思和再讨论（比如，反对圆圆喝饮料的事件，帮助圆圆写作业的事件等），尹老师在书中都做了深刻的剖析；而关于婚恋、人际关系的话题从家庭教育、亲子关系引申而来。针对当下普遍存在的育儿焦虑、生存焦虑及各种生活难题，进行观点明确的分析，提供直指根本的解决方案。读者不仅在育儿方面、自我成长尤其是女性的自我成长方面均能得到指引和助力。

形式上，新书文章普遍篇幅短小，适合快节奏时代的阅读习惯。文章虽短，却保持了内容的饱满和视角的新颖，再加上流畅优美的语言，能带来良好的阅读体验。

作者介绍/尹建莉

著名教育学者、作家，北京师范大学教育硕士，中国家庭教育领域领军性人物。曾在教育一线从事语文教育教学及学校管理工作多年，后致力于家庭教育研究、写作及教育理念的教育推广活动。教育著作《好妈妈胜过好老师》2009年上市后引起巨大轰动。

教育思想融合了中西方经典教育观，以生动的事例和精湛的案例分析，向人们呈现了人道主义价值观的美妙和力量。

文章试读

1不要对孩子进行“挫折教育”

前些年，一个生活在河南某贫困乡村的十三岁少年，在妈妈离家出走后，被迫撑起整个家庭的生活重担。他要照顾精神失常的父亲、一个弟弟，还有一个捡来的小妹妹。贫困、劳累、被迫辍学，都没能压垮他，他最终不仅带大了弟弟妹妹，自己还考上了大学，读了研究生，最后成为大学老师。他就是2005年“感动中国”人物洪战辉。

洪战辉确实应该成为青少年学习的榜样，但如何向洪战辉学习，却被一些人搞错了。我看到网上有些人发言，说现在的孩子都是生活得太好了，不懂得珍惜，不求上进，应该给他们一些挫折，让他们知道生活不易，变得像洪战辉一样勇于担当。

认为孩子生活得舒服就经不起磨难，故意让孩子吃点苦就是挫折教育，就能让孩子学会面对挫折，这是当下的一种论调。这种论调下，有些人甚至把打骂孩子、故意给孩子使绊子说成挫折教育。

求生的本能、上进的本能都是人的原始本能，可以说人人都有。天性如果不被破坏，哪怕是未成年人，在这些本能的驱使下，都可以爆发出惊人的勇气，可以克服想象不到的困难。洪战辉具有善良、坚韧的良好天性，更重要的是他的这种天性没有遭到破坏，所以在生活困难摆到面前时，他才有力量承担起和他年龄不符的重担，并且运用自己的聪明和能力，带着整个家庭走出了困境。

人生本来充满不确定性，生活本身就充满了挫折，家庭条件再好的孩子，也不可能一帆风顺，同样会遇到各种各样的磨难和不幸。不管是贫穷还是富有，只要孩子内在的原始能量不被破坏，困难来临时，他们都会勇于担当、勇敢面对。

生活中自然出现的挫折仅仅是挫折，能给孩子带来经验，能激活孩子的本能，让他们变得更坚强、更有力量。如果挫折是父母故意制造的，它就是刁难，是打击，是不爱，会破坏孩子的原始生命力，减损他的抗挫力。

洪战辉的抗挫力不是“挫折教育”培养出来的，是没被破坏的天性在艰难生活面前激活出来的。向洪战辉学习，应该学习他的精神，而不是模拟他的经历。

不要对孩子进行“挫折教育”，不要人为地打击孩子。打击不是教育，只是对孩子落井下石、雪上加霜。

要在孩子遇到挫折和痛苦时，给孩子爱和理解，让孩子知道无论发生什么，家都是他最温暖的港湾，父母都是他永远可以依赖的后盾。这样他才有恢复元气的空间，有重新振作的力量，有积累经验的机会。

“挫折会让孩子成长”和“给些挫折让孩子成长”——两句话看起来差不多，实则差异巨大——前者是事实，后者是蠢行。

2要鼓励教育，不要挫折教育

“鼓励教育”的精髓不是浮夸地赞美，而是真的用心看见孩子，看见他的才能，看见他的努力，也理解他当下的困难，体恤他的挫败感，并相信他无限的可能性，然后尽力为孩子提供支持——这正是孩子生命舒展、战胜挫折的力量之源。

那种认为鼓励教育会导致孩子不知天高地厚、经不起挫折的想法，只是成年人自己的懦弱和萎缩，是成年人自己的不配得感，是一个人从小被不断否定留下的后遗症。

一个人的抗挫力不是在他年幼时被家长挫折出来的，恰恰是在有温暖、有欣赏、能被看见的良好亲子关系中滋养出来的。正如小秧苗必须首先得到遮风挡雨的精心照料，定植后才能茁壮成长。

看见孩子的种种美好，真诚地去赞美他吧。不要担心孩子会被夸坏，只要我们的赞美是真诚的，而不是假假的，孩子就会得到鼓励，他的某种潜能就会被激活，内在的力量就会迸发出来。一个内在有力量的孩子，什么挫折能打倒他呢。