粤港澳大湾区务工创业人口集聚，随迁子女教育保障成为民生育人重点课题。当下，珠三角多地出现新型“隐性留守”少年群体缺失父母深度陪伴，致使部分青少年情绪调适能力薄弱、学习内生动力不足，身心健康成长面临严重考验。扎根惠东县平山街道陈塘狮岭村的惠东县惟谦学校，紧扣“双减”提质、家校社协同育人顶层部署，破除唯分数论育人惯性，秉持育心为本、全域共育理念，补齐务工家庭育人短板，以全链条暖心教育护航随迁少年健康成长，探索出一条务实可行的育人路径。

纾解隐形留守痛点，培育青少年情绪自控力

惟谦学校硬件配套齐全，拥有多媒体、书法、音乐等专用教室，配套600平方米礼堂、可容纳1500人就餐的餐厅，但打动家长的从来不是硬件，而是以人为本的育心理念。数据显示，珠三角部分县市义务教育阶段随迁子女占比超四成，务工父母晨昏与孩子错峰相处，同住屋檐下却很少谈心交流，造成了物质供养充足但情感陪伴空白的现状，使孩子心理成长滞后于生理成长。校长李惟谦提出“心理能量年龄”理念：补齐心理短板比提升分数更为迫切，让孩子心理年龄跟上生理年龄，学会做情绪的主人。

一名二年级创业家庭的男孩，面对此前与母亲的僵化关系，孩子发生了很大转变：“我现在理解父母了。”这份蜕变，依托于学校的常态化育人举措：一是每日经典诵读沉淀心性定理；二是设置专属情绪管理课程，教会孩子疏导负面情绪；三是教师一对一陪伴谈心点，全程呵护学生成长；同时，学校开设公益家长课堂，旨在教会家长看见孩子、读懂孩子，修正错位亲子关系，从家校两端消解孩子内心的不安。

育人之本，始于齐家。惟谦学校针对务工家长谋生忙碌、育儿方式失当的现状，学校常态化开设公益家长课堂，破除管控式育儿误区，聚焦赋能家长共情育人，引导家长看见孩子情绪需求、读懂孩子内心诉求，搭建家校共情共育桥梁，在双向联动之下，补齐“隐性留守家庭”情感育人的短板，从源头化解了青少年心理问题。

联动校内外资源，实现素养学业协同提质

心性固本，方能笃行致远。筑牢青少年心理健康底线后，惟谦学校深度联动属地职能部门、社会公益力量，一体化推进法制安全教育、户外实践教育、科创素养教育，搭建全域联动、沉浸式家校社协同育人平台。

依托县域未成年人护苗联动机制，该学校联动惠东县检察院、公安、海关、消防救援大队及法制副校长团队开展常态化进校园活动。活动立足本土未成年人典型案例，以案释法，精准普及《中华人民共和国未成年人保护法》、校园欺凌防治、电信网络反诈、出入境合规、消防安全自救等实用知识。法制副校长郑丽芬讲授《愿你心中有法，眼中有光》开学法治第一课，厚植青少年法治素养与底线意识。该项普法护苗工作，当时也被惠东县纳入了2024年法治政府建设重点工作，这一年，全县全年开展未成年人普法宣传429场、法治主题班会1.32万节。

惟谦学校亦是县域法治育人落地示范点位。学校同时组织了大量课外研学活动，学子走进国防教育基地，厚植家国担当；沉浸式体验非遗糍粑制作，感知本土民俗文脉，传承传统文化；打造“雷锋小铺”爱心义卖活动，由学生自主策划、经营、结算，践行善意、锤炼处事能力；组建校园周边环保志愿小队，躬身开展环境卫生整治，让劳动教育落地见效。

立足青少年好奇心与探索欲，打造趣味实操科创课程体系：开设3D打印、无人机操控、智能卡丁车、乐高编程、人工智能体验特色社团，让学生们在“玩中学、做中悟”，着力培育学子逻辑思维、创新实践能力，实现素养能力赋能学科学习。

育心赋能终促学业进阶。学校秉承以情绪疏导、文化润心的理念解决了学子们“不愿学”“不会学”“为何学”难题和疑问，全校学子学业水平实现了跨越式提升，入学时整体成绩低于县域平均分30多分，后期反超县域平均分40多分，综合分差提升70余分，实现了心性素养、学业成绩的双向提升。

基础教育贵在守本，协同育人重在补位。面对大湾区务工家庭结构性育儿难题，惟谦学校坚守立德树人根本任务，坚持先养心、再育人，先成人、再成才。这所县域民办学校以精细化暖心教育，守护隐性留守青少年向阳成长，为珠三角随迁子女培育、基层家校社协同育人，提供了可复制、有温度的基层实践样本。