刚入校的小金（化名），是班里最让人挂心的孩子。
课堂上，他的课本永远摊在同一页，提问就盯着桌角，要么趴着补觉；课间却化身“小刺头”：爱追逐打闹，言语不合就呛人半死，作业大半是空的，一问就梗着脖子说“不会”，满不在乎的模样。这个浑身带刺的男孩，平日和家长少沟通，缺乏关爱和陪伴，早已习惯用叛逆包裹自己。
先走近，再引导
老师没批评说教，而是先走近，再引导。
从不公开点名，专门寻找午休、晚自习回宿舍的路上和他闲聊。问食堂饭菜合不合口，运动会搬桌子累不累，先听他说心里话，接住所有情绪与尴尬。相处久了老师发现，小金特别能扛事，脏活重活总抢在前头。运动会上他一人扛了一摞凳子，满头大汗也不喊累，老师当天就在班上夸他是默默出力的小能手。那是他第一次没犟着脖子，红着耳朵偷偷笑。一次次肯定，慢慢化开了他心里的坚冰。
家校拧成一股绳
教育从来不是学校单打独斗。老师和家长约定，每周五通一次电话，不说问题只讲进步：今天主动帮同学搬书，明天把劳动工具摆放整齐，后天作业写满了半页，同时，引导家长少指责，多鼓励，常问孩子开不开心。渐渐地家长也主动反馈：孩子寒假在家主动整理房间，说在班里当小组长学的，以前叫不动，现在特别主动。家校两头用劲儿，终于拧成了一股绳。
给个支点，让“刺头”变“能手”
针对他薄弱的文化基础，老师们一边调低起步门槛，从最基础的作业布置开始，安排同桌结对帮他跟上课堂节奏；一边给他安排“专属位置”——卫生小组长，带着组员做值日，每天检查门窗、摆好工具最后再走，发挥他爱动手的长处用在实处。遇上闹情绪起争执，老师总是等他平复后再陪他捋清原委，教他友善沟通。一点点积攒起的成就感，慢慢打消了他对学习的抵触情绪，也让他真正融进了集体。
一学期下来，变化可圈可点。如今的小金，课堂上专心致志，作业一丝不苟，字迹也越来越工整；和同学相处热热闹闹，主动帮助大家搬运东西、整理工具，成了班里出名的“热心小能手”；碰到老师会主动笑着打招呼，就像变了一个人似的。家长也会主动询问在校状况，家校攥成了一股顺畅的合力。
后来老师问他，什么时候觉得自己变了？他挠挠头笑着说：“就是运动会那次，你说我是小能手的时候。原来不用浑身带刺，也能被人看见。”
其实每个看似叛逆的孩子，只是还未找到打开心门的钥匙。所谓叛逆常常是孩子成长的转折期。教育不是强行修剪棱角，而是蹲下来，看见他藏在刺底下的柔软，给他一束光，他自己会朝着亮的地方长。慢慢来，给足包容与耐心，每个少年都能拆掉心墙，迎着光，稳健生长。
执行丨张贯朋
编辑丨史瑛荔
图源AI制作
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