弗吉尼亚州罗金厄姆县（WHSV）——四月是自闭症宣传月，目的是让大伙儿更包容、多了解自闭症，也庆祝神经多样性。

本月，布里奇沃特学院想强调给自闭症谱系学生提供服务有多重要，帮他们在大学里学得好、顺利毕业，再从学校平顺地走向职场。

伊冯·霍尔是布里奇沃特学院“布里奇沃特学术与社交体验”（BASE）项目的协调员。该项目的重点是学生，并提供过渡支持，根据其网站介绍。霍尔说，学生从刚入校时就开始参与该项目，之后服务会随时间变化，学生到大三、大四时还可以定期回来问问情况。

“我们的目标是确保他们了解在布里奇沃特学院的学习过程中可以利用哪些资源，”霍尔说。“我们一直都在，而且会一直在，但最终是让他们自己能去用这些资源。”

当谈到帮助自闭症学生从大学过渡时，霍尔说很多家庭往往不知道有各种资源可用，她希望BASE能在未来改变这一点。她说，她认为BASE之所以区别于其他残疾服务，是因为它给该校的自闭症学生提供了更全面的支持。

“我们在BASE项目中是逐步提供支持的，尤其是在学生刚入学的头一两年，”她说。“随着他们一步步适应，我们会慢慢撤掉支持，而传统的残疾服务则是贯穿整个大学期间一直提供。”

关于帮助自闭症学生从大学毕业后过渡的资源和支持，霍尔说，她注意到还存在一些不足。其中之一就是人们不了解自己在校园和更大社区里能用到哪些资源。霍尔举例说，像自闭症患者可以通过老年与康复服务部获得服务，不管是在校期间还是毕业后。

“DARS……不仅能帮他们在学校里的时候，还能在他们毕业离开校园后，找工作、找实习——所有这些，”霍尔解释道。“这正是我希望BASE项目能填补的缺口。”

她说，BASE想让自闭症学生知道有哪些选择，不只是在布里奇沃特，以后走到哪儿都一样。

“我们不想让他们觉得这事干不成。我们希望他们知道能用哪些办法，”她说。

布里奇沃特学院环境科学专业大四学生、BASE项目参与者乔丹·霍尔表示，该项目和学校为她提供了资源，让她觉得自己能成功，也为未来做好了更多准备。

“对我帮助最大的安排就是单独一个房间考试，”乔丹说。“这样，我觉得在完成考试时不必与其他学生竞争，这有助于我真正专注于考试，看清楚题目，然后理解题目到底要我干嘛。”

然而，乔丹表示，和大多数大学生一样，她也在为毕业后的生活做准备时碰到了一些困难。

“有些挑战主要是从学生心态调整到职场人的心态。……有阵子，在我的专业领域——环境科学——找实习有点难，”乔丹说。“我最近总算找到一个实习，这对我来说是重要的里程碑，我希望从现在开始，一切会轻松一点。”

乔丹说，在大学期间和毕业后，最大的挑战之一是习惯日常节奏的变化，学会灵活变通，“并意识到不是所有事情都会顺着你的意思来……”

“建立社交圈子——在网上很容易做到，但线下要难得多，尤其是当你像我一样有点内向的时候。你天生就不太爱社交，”她说。“我还想说，要懂得维护自己。这往往是最难的事情之一。”

她说，残疾人是有便利措施的，但有时候大学毕业后想拿到这些就不太容易了。

“就算工作了，你也得去争取这些便利和合规……但同样重要的是，要知道每个谱系里的人都不一样，适合一个人的方法，放到另一个人身上可能就没用了，”乔丹说。“每个人都有自己的路，怎么上大学、之后怎么生活，都是他们自己说了算。”