AI 批改作文，正大批走进中小学课堂。
一整摞手写作文往扫描仪上一放，几十秒扫完，十几分钟就出齐了批改报告。
连红笔标注都模仿老师的笔迹，圈点勾画，看着跟人改的一模一样。老师省下九成的功夫。
谁抱过一整箱作文本回家、批到半夜的，谁就知道那活儿有多熬人。能省，是好事。
让人愣住的，是新闻底下一条家长的留言。
“既然老师都用 AI 改了，那我家孩子就用 AI 写。你不尊重我，我也不尊重你。”
一头，孩子把题目丢给模型，几秒钟生成一篇；另一头，老师把这篇丢给另一个模型，几秒钟生成一份评语。
两个 AI 隔空对了个话，客客气气，滴水不漏。中间那个本该写字、本该被看见的人，被绕过去了。
到现在还记得一句批语
前阵子收拾旧书柜，翻出一摞小学作文本。纸都脆了，边角发黄。
随手翻到三年级写外婆的那篇，分数早忘了。可结尾一行红字还在——老师写：“外婆包的饺子，老师读着读着，好像也闻到香了。”
就这么一句。二十多年了，居然一个字都没忘。
作文写得好不好，心里有数，其实很一般。可这句批语记到今天。因为那一刻知道，有一个人，真的把我写的东西，从头到尾读进去了。
作文这件事，从来不是判对错
想了想，小时候为什么怕交作文，又为什么盼着它发下来。
怕，是怕被人看见写得笨。盼，也是盼被人看见，看见那点藏在笨拙底下的、自己都说不清的真心。
作文从头到尾是这么一件事：一个人把心里的东西掏出来，摊在纸上，赌另一个人会认真读它。
老师那支红笔，红的其实不是对错。是四个字背后的意思：我读到你了。
现在笔迹能仿，评语能生成，连“感情真挚”“情感饱满”这种话，都能一键批量打上去。
可你细想，“感情真挚”这四个字，一旦不是一个活人读完之后写下的，它就什么都不是了。它只是四个字。
去年教育部划过一条线，说得挺硬：AI 批改的结果，不能直接拿来当学生作文的最终评价。
以为这是在管技术。后来才回过味来。它护着的，是一件特别软、特别容易被效率碾过去的东西。
一个孩子，认认真真写了字给人看，那头得有个人，真的在看。
分数可以外包。批语可以外包。唯独“被一个人读到”这件事，外包不了。
说不好这算不算老派
不知道现在的孩子长大以后，会不会还记得某一句批语。
也许他们记得的，是某年手机换了更高档的，是哪个 App 的作业生成得更快、更漂亮。
也许压根不会有那样一句话，值得一个人揣在心里，记上二十年。
写到这儿，有点替他们可惜。
可也说不太准，这份可惜，到底是为他们，还是只是自己有点老派，舍不得一支早就该退休的红笔。
只是“老师好像也闻到香了”那句，今天再看，还是热的。
盼着，现在某个孩子的作文本上，也能有这么一句。是人写的。
资料来源
- AI批改作文，什么评分标准？ ｜ 人民网
- AI批改作文进入中小学课堂引争议：效率提升与教育本质的冲突 ｜ 虎嗅
- 教育部等五部门《“人工智能+教育”行动计划》 ｜ 中华人民共和国教育部
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