普惠为壤 卓越成林

编者按 以“五小工程”为切口，书写县域素养教育的大文章。自2018年起，长丰县立足江淮分水岭，推出小文学家、小数学家、小科学家、小艺术家、小外交家“五小工程”，八年久久为功，搭建起覆盖全县3万余名中小学生的普惠培育体系。当地创新构建“基础普惠—特长发展—卓越培养”三阶递进路径，不唯分数、面向全体，把核心素养培育落到每个孩子身上。这场扎根县域的教育实践，既是落实立德树人的生动探索，也为推进基础教育优质均衡、培育时代新人提供可借鉴的基层样本。

普惠为壤 卓越成林

——长丰县“五小工程”八年县域育人生态调查

长丰县城关中学学生杜梓芸七年级入学时语文成绩并不理想。

改变发生在她加入学校文学社团之后。辅导教师陈梅鼓励她参加经典诵读比赛，积极在校报上投稿。八年级上学期，她写的作文荣获合肥市暑假读一本好书一等奖，并获评第一届小文学家称号。成长事迹在长丰语文教研公众号上刊登，作文被收入作品集，孩子的自信心由此大增。

像杜梓芸这样的孩子在长丰还有很多。长丰县教育体育局教研室负责人说：“我们做的不是精英选拔的掐尖工程，而是面向全体的素养奠基工程。”

自2018年起，长丰县以小文学家、小数学家、小科学家、小艺术家、小外交家“五小工程”为统领，构建起覆盖全县中小学、辐射3万余名学生的核心素养普惠培育体系。八年深耕，一套“基础普惠—特长发展—卓越培养”的三阶递进体系在江淮分水岭的这片土地上扎下了根。

体系构建 从一枝独秀到五朵金花

2018年，长丰县启动小文学家培养工程，由县教体局教研室牵头在全县中小学试点。当时的目标很明确：让更多孩子爱上阅读、学会表达。谁也没有想到，这一粒种子会在八年后长成一片森林。

2020年，小文学家的实践成效让决策层看到了更大可能——既然文学可以这样培育，数学、科学、艺术、外语为什么不能？“五小工程”由此拓展成型：爱读书的孩子成为小文学家，爱思考的成为小数学家，爱动手的成为小科学家，爱艺术的成为小艺术家，爱表达的成为小外交家。2023年，长丰县获批安徽省首批教研基地县，“五小工程”依托该平台整体升级。横向以知识学科渗透、思维批判探究、实践项目驱动、品格社会责任四维支撑，配套多元融合评价体系和OMO数字技术赋能体系（OMO即Online-Merge-Offline线上线下融合模式，通过公众号智能推送、AI辅助写作评测等数字化工具，实现创作、点评、发表等全流程线上线下协同），形成完整的育人闭环。

“核心理念就八个字：普惠为壤，卓越成林。”县教体局教研室汤多宽解释道，“普惠为壤，指基础素养面向全体学生全覆盖；卓越成林，指在普惠基础上为拔尖苗子提供进阶通道。总之，就是一个都不能少，每个都能好。”

文学扎根 乡土里的写作课

“我们让孩子写家乡、写非遗、写身边的人和事，写作就有了源头活水。”长丰县教体局语文教研员曹婷婷说，“不是每个孩子都能成为作家，但每个孩子都应当会阅读、能表达、有情怀。”

在长丰县，文学教育不是关在教室里写作文，而是扎根脚下的土地。

县教体局教研室系统挖掘红色文化、乡土文化、非遗文化资源，构建“红色+乡土+非遗”三位一体文学教育资源库。崔筱斋烈士的革命故事被学生写进作文，《溯源长丰》系列丛书成为校本读物，庐州面塑和庐州剪纸走进课堂化作创作素材。学生创作的《藤编篓装5G》等作品被“学习强国”学习平台转载，实现了本土资源进课程、学生作品出县域。

围绕读、诵、写、评、展五大实践行动，县教体局教研室构建起文学素养培育的完整链条——读书工程聚焦整本书阅读，人均年阅读量从8本提升至35本；诵读工程在合肥市经典诵写讲大赛中屡获省一等奖；创写工程探索出“仿写+习作”“合作+习作”“文集+习作”三种教学模式，每年编印《小文学家现场写作作品集》；评优工程坚持自愿参与、发展导向、分层激励，让每个孩子都能获得成长反馈；展优工程通过长丰语文教研公众号推送师生作品1800余篇，粉丝覆盖县内外1.5万余名教师和家长。

在第二十一届世界华人学生作文大赛中，凤麟中学学生陈楚欣以一篇《暖春》从全国数十万参赛作品中脱颖而出，斩获全国一等奖；同届比赛中，学生甄顾的《这一年》同样摘得桂冠。这一赛事由中国侨联、全国台联、《人民日报》海外版联合主办，是国内面向华人学生的最高规格作文赛事之一。而北城中学学生姚蓉果儿凭借扎实的文学功底和独特的创意表达，斩获第二十届叶圣陶杯全国总决赛一等奖，实现了长丰学生国家级文学赛事最高奖项零的突破。

更值得一提的是，AI辅助写作评测系统已覆盖全县41%的中小学生，乡村学生上传作文即可获得即时评分和改进建议，有效弥合了城乡资源鸿沟。

科学拔节 田埂边的实验室

长丰县是农业大县，农村学校占比超70%，初期专职科学课教师比例不足5%。面对资源统筹难、学段衔接难、教研协同难三大困境，县教体局教研室联合安徽省新时代陈群名师工作室团队，历经十年探索，打造出“一核五阶多维”小初高贯通科学素养培育模式。

“其实我对科学发明还挺感兴趣的。”一名参加过小科学家活动的学生说，“自从参加了活动以来，老师经常利用课余时间带我们做一些有趣的科学小实验，我们也经常去阅览一些科学书籍。真的非常感谢学校和老师能让我放手去做我喜欢的事情。”

学生的真切感受背后是一套系统性的科学素养培育模式在支撑。县教体局教研室经过持续探索，构建了“一核五阶多维”小初高贯通科学素养培育体系。一核即以培养科技创新人才为核心；五阶遵循青少年成长规律，构建启蒙→感知→探索→创新→卓越育人路径，对应“科学小星星”到“未来科学家”五级荣誉称号，覆盖小学到高中全学段；多维则是县域统筹、片区联动、学校落实、家校协同、社会助力的多维度协同育人体系。该模式的最大特点是低成本、易操作、农村适配——用矿泉水瓶做浮力实验，用纸板做简单机械模型，开发草莓种植、农田水利等乡土探究课程，让农村学生发现：科学就在田埂边、在菜地里、在自家院子里。

如今长丰县中小学实现科技社团全覆盖，城区深耕人工智能、机器人等前沿项目，乡村主打乡土探究、低成本科创制作。北城世纪城初级中学人工智能社团斩获全国一等奖等。截至目前，已授予2312名学生小科学家系列称号，超10万人次参与科创实践活动，百余项科技小发明、小论文在《发明与创新》《江淮晨报》等刊物发表。“一核五阶多维”科学素养培育模式入选教育部中小学科学课程实施典型案例、安徽省教育评价改革优秀案例，长丰县获评全国科普示范县、全国义务教育优质均衡发展县，成果已推广至省内外百余所学校。

百花齐放 五小同台 各美其美

课堂上，小数学家用逻辑丈量生活；桃林下，小艺术家用画笔定格乡愁；领奖台上，小外交家用英语点亮自信。这既是长丰县校园里日常的一幕，也是“五小工程”各美其美的生动写照。

小数学家工程以“闻?道数学：教有价值的数学”为核心理念，通过数学素养测评、数学写作与应用作品展示三大板块，引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析问题。工程注重学段贯通、思维联结，让学生经历数学对象的获得过程，探究内在关系，尝试用数学模型解释和解决现实问题——从生活中的数学建模到趣味竞赛，从数学阅读到数学写作，数学正变得有趣、有用、有挑战。经过四年探索，240名学生荣获小数学家称号，720名学生获得提名奖。在2025年合肥市义务教育阶段作业设计大赛中，小学数学获一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，初中数学获一等奖2项、二等奖3项。

小艺术家工程连续举办四届评选，覆盖音乐、美术两大门类。创新构建“现场展示+专业资质”双轨评价体系，将庐州剪纸、庐州面塑等非遗元素融入艺术创作，以红色印记为主题推动美育与思政教育深度融合。2026年六一国际儿童节，全县大型文艺美育展演精彩上演，两千余名城乡学子同台献艺、尽展才情，180名综合表现突出的学生获评小艺术家。如今，艺术之风浸润长丰县每一所校园，孩子们手执丹青描绘家乡风物与时代新貌，用歌声传唱红色故事与美好生活，以灵动舞姿绽放少年朝气。

小外交家工程深耕英语学科阵地，以双语演说、跨文化实践为核心载体，配套小星章分层认证体系。五年来，各校常态化开展用英语讲好中国故事主题活动——上海师范大学合肥实验学校的英语演讲比赛、北城世纪城学校的双语讲故事大赛成为品牌项目。活动中，低年级学生用英文讲述春节、端午、中秋等传统节日习俗，演绎剪纸、茶艺、国粹脸谱等非遗小故事；中高年级学生聚焦红色经典，双语宣讲革命先辈光荣事迹，分享科技创新、美丽乡村建设等当代中国成果。广大学子跳出单一语言学习框架，以国际化视角解读中国文化，以少年初心传递深厚家国情怀，娴熟运用双语技能向世界展示真实、立体、鲜活的中国风貌，以语言为纽带搭建起中外文明互鉴的坚实桥梁。

硕果满园 从县域实践到经验输出

八年的深耕，让数字有了温度——累计培育小文学家854名、小科学家2312名；学生在国家级作文竞赛中获奖135人次，省级以上科技竞赛获奖200余项；乡村学校参与率从不足40%提升至100%，城乡素养差距缩小65%；家长参与率从不足20%升至70%以上。

最具标志性意义的，是2026年1月合肥市仇恒石文学育苗社团（教育）名师工作室正式成立，招收学员32人，覆盖合肥、蚌埠、阜阳、宿州、六安、池州6市32所学校，标志着长丰文学教育从县域探索走向市域引领。

教育强国的根基在县域，关键在公平。长丰县教体局党委书记、局长杨维成说，“‘五小工程’的使命，就是打通国家战略落地的‘最后一公里’。我们坚持面向全县学生，搭建立体化成长平台。面向2035，我们要让每一个孩子——无论是在城市还是在乡村——都能找到热爱、绽放光彩”。

2026年下半年，长丰县将启动“文学+科学+数学+艺术+外交”等5个跨学科课程包开发，推动“五小”之间从各自开花走向融合共生。

在县教体局教研室的办公室里，墙上挂着一幅学生作品——水墨画，画的是江淮分水岭上的麦田，麦穗沉甸甸地低垂着。画的旁边题着一行字：普惠为壤，每一颗种子都值得被浇灌；卓越成林，每一棵苗终将长成自己的模样。

从国家战略到县域实践，从一枝独秀到五朵金花，长丰“五小工程”证明：教育公平不是资源的简单拉平，而是让每个孩子的学习热情都被点燃。

（记者 赵 健）