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时值毕业季,不少高校首批以工程技术创新、实体装备研发、行业技术改造、标准工艺革新等实践成果顺利毕业、获评学位的工程硕博士相继诞生,改变了公众对于“论文是申请学位硬前提”的看法。

毕业不做论文,以实践成果代替是否“更简单”?成果认定审核流程与传统答辩有何不同?什么样的情况适合以此方式申请学位?

能申请学位的实践成果,究竟解决了怎样的工程实践问题?


中山大学环境科学与工程学院博士生张心阳:我的实践成果“人工智能驱动的流域水环境智慧监管系统构建与工程应用实践成果”主要基于政府行政实践的场景细节。过去流域治水往往是“被动救火”——人力跑不过污染,数据跟不上变化,各部门的数据还互不相通,等发现水质超标时,污染已经发生了。通过综合运用机器学习、大语言模型等人工智能技术,系统把水质监测、污染溯源、预警预测、决策支持全部整合到一个平台上,实现了“污染源—管网—污水厂—河流—流域”全链条的智能化监管。

佛山大学环境与化工学院硕士生刘乐乐:我的成果立足于解决企业“现实痛点”。面对污水厂提升泵耗电量大、调度主要依赖人工经验的问题,我基于污水厂已有的数字化平台运行数据,建立了单泵能效模型和泵组协同优化模型,通过可视化平台给运行人员提供调度参考。经过应用验证,单泵指导阶段平均节电率为4.80%,泵组协同寻优阶段平均节电率达11.50%,节能效果经受住了实践检验。

一篇论文认定学位,要经历从开题到中期检查再到答辩的流程,那么一件实践成果又该如何认定?

佛山大学环境与化工学院教授郜玉楠:第一步是双导师联合开题,由校内导师、行业导师共同确定实践成果的研究方案;第二步是过程管理,和论文的中期检查类似,学校定期与企业对接项目进展情况,考核学生在项目中的参与贡献、解决了哪些实际问题;第三步是毕业前三个月组织实践成果鉴定会,对学生提交的实践成果报告、软件产品、发明专利以及企业应用情况进行审核和鉴定,其中专家成员有一半以上来自企业;第四步是答辩,重点展示产品的应用情况、获得的现场运行数据以及给企业带来的经济效益,由专家们围绕其在工程实践中遇到的问题以及解决方法重点提问;最后,答辩委员会根据实践成果水平、实际贡献和答辩表现,投票决定是否授予学位。

“做成果”和“写论文”的过程究竟有哪些差异?前者比后者“简单”吗?

张心阳:做成果相较写论文,最大的差异在于“不确定性”。写论文时,研究路线基本确定后,按计划推进实验、分析数据、撰写论文即可,节奏相对可控;而做实践成果,需要面对真实工程中的变量,天气、政策、人为因素都会影响项目进度。在这一过程中,我跑遍了广东信宜18个镇和2个街道办,累计行程8万余公里,完成了4000多页共计百万字的调研报告,参与从摸查污染源、构建治理模式到开发智慧监管平台的全过程。可以说,我的实验数据是在河流里、管网里、暴雨夜里跑出来的。在成果评鉴现场,专家组不是坐在会议室里看文字,而是沿鉴江流域实地走访了含章桥、竹山河、丰垌桥、高垌桥等断面,看了无人监测船走航演示,考察了治理成效和平台运行情况,然后才召开鉴定会进行质询评议。

刘乐乐:和身边写传统论文的同学相比,感觉研究过程周期更长,项目并不是做完实验就结束,还要持续跟踪现场运行效果,并且经常和企业导师、现场工程师、运行人员打交道。印象最深的是数据治理过程,拿到百万级别的数据后,一时感觉“有点懵”,不明白数据对应的异常情况到底是硬件导致的,还是数字化平台数据传输导致的。通过一次次与企业工程师沟通,到现场确定异常原因,终于结合这些变量之间的物理关系构建出数据治理方案,把理论转化成实际应用。

申请学位的实践成果包含哪些类型?不写论文意味着“不用动笔”吗?

北京理工大学国家卓越工程师学院常务副院长王军政:实践成果类型多、涉及面很广,我认为应特别重视的,一是新的仪器设备,二是新的技术产品,三是新材料新工艺。即使是老设备或产品,但达到了新指标,具备了新性能,都属于创新成果。对于成果的呈现方式,除了产品或仪器的实物,即使不需要提供学位论文,也需要提交必要的研究报告。当然,写法上不用遵循学位论文的格式,但至少需要包含技术创新点,解决技术问题的理论方法、技术原理,实现的效果,验证的情况等方面内容。

从开题立项、“打磨”一件成果到答辩,最大的收获是什么?

张心阳:“打磨”一件实践成果,首先要建立工程思维。以前只知道怎么优化一个模型、提升一个指标,现在知道怎么把技术嵌入一整个治理体系里,从问题诊断、方案设计、技术攻关到落地验证,形成一个完整的工程闭环。其次是锻炼跨界沟通能力。不仅要跟导师讨论技术方案,还要跟地方政府官员汇报治理对策、跟企业工程师对接产品需求、跟基层干部解释技术原理,不同受众需要不同的“语言”,传统论文训练很难覆盖。再次是应对不确定性。真实工程中充满了计划外的情况,面对暴雨内涝、数据异常,如何“在混乱中找秩序”,是在实验室中无法实现的。

来源:《光明日报》。

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