作者 | 王淑英，刘玉玲

2026年7月11日，由保定师范附属小学、王淑英校长工作室共同举办的“‘小主人·大教育’——从‘三位一体’到生态圈：百年协同育人传统的创新实践”成果发布会在保定举行。会上正式发布教研专著《小主人 大教育：从三位一体到生态圈——百年协同育人的实践探索》。京津冀三地教育专家及同仁共襄盛举，对该项京保协同育人创新成果给予高度评价。活动全程通过线上平台同步直播，累计观看量突破130万人次。

据作者之一，原河北保定师范附属学校校长、现任保定中学党总支书记王淑英介绍，本书的创作初心源自其近三十载校长生涯的教育坚守——“让儿童站在中央”。这一理念深植于学校百卅历史文脉，其对儿童成长生态的本土化探索可追溯至上世纪初。历经百年积淀与实践淬炼，学校育人体系实现迭代升级：从早期倡导“校、家、师三方同心”，演进为构建“家校社三位一体”育人格局，再至依托王淑英校长工作室推进集团化办学的新阶段，最终凝练形成可落地、可复制、可推广的“尽达育人生态圈”实践范式，实现了从理念萌芽到系统建构、从单体实践到跨区域辐射的纵深发展。全书以构建“尽达育人生态圈”为主线，精选集团化办学核心案例，依托王淑英校长工作室的实践样态，深入剖析区域协同育人的内在逻辑与实施路径。

发布会综合运用时光影像、沉浸式舞台剧、三代校友思政课、亲历者讲述、深度访谈及圆桌论坛等多种形式，生动还原了实践探索的历程，并在集团化办学机制、乡村教育振兴路径、育人生态圈构建及协同育人理念凝练等方面达成广泛共识。

北京教育学院教授陈丽指出，王淑英校长工作室迈向“尽达育人大生态圈”的创新实践，有力弘扬了保师附小“立己达人”精神，秉持“看见儿童·聚力树人”核心理念，为14所学校构建了“九小九圈动态嵌套”育人结构，为乡村教育振兴贡献了可复制、可推广的“保定范式”。

原天津市教科院科研处处长王毓珣指出，“小主人·大教育”理念是对国际协同育人理论的创新性突破，契合教育内在规律的先进教育范式。该理念实现了价值的双向建构：一方面赋能学生深耕个体禀赋，持续提升交换价值的核心竞争力；另一方面引导学生确立为公利群的公共精神，自觉将个人才智融入社会发展与国家建设之中，从而实现个体价值与社会价值的统一。

保定市教育局副局长金天星强调，成果通过家校社协同共育，有效汇通城乡、联通家校、融通心灵，不断健全四维文化生态体系，运行机制在推进教育优质均衡发展中兼具长效性与示范引领价值。保定市结合区域资源实际和学龄人口变化，完善构建优质均衡类教育集团、协同振兴类教育集团、贯通培养类教育集团等三种集团化办学模式，不断优化资源配置，统筹基础教育优质均衡和拔尖创新人才培养全局。

在阜平龙泉关担任支教执行校长的杨俊芳校长，系统讲述了以“三大抓手”赋能龙泉关学校提质增效的实践路径，生动复盘了五年来通过教育帮扶阻断贫困代际传递、以智慧支撑驱动区域教育高质量发展的攻坚历程。来自保定市八个脱贫县的小学校长代表，结合自身经历，分享了从“受助者”向“主动探索者”，如今各自在本县域内又承担起推动优质发展的“责任担当者”蜕变的心路历程。

河北大学双卓教育学院执行院长胡保利对保定教育的亮点作出如下评价：亮点一：锚定实践转化，系统建构“学生为本”的教育范式（一线原创性突破）该书的核心价值紧扣“学生为本”这一根本，成功将抽象育人思想转化为一线可操作的实践路径。成果基于真实教育情境凝练而成的“九小”系列概念，通过赋予学生多元角色，切实推动“以学生为中心”从理念认知走向实践深耕，最终形成逻辑自洽、闭环运行的系统化建构。亮点二：厚植理论根基，构建分层递进的生态育人体系（超越经验主义）该书深度契合人类发展生态学理论与协同学原理，构建了“九圈”育人体系，科学划分为内、中、外三个层级梯度，环环相扣、有机联动，构筑起立体完备的育人生态。这一设计充分彰显了教育理论深刻的洞察力与精准的迁移应用能力。

活动由保师附小党组织负责人高彦芹、校长王瑞兴共同主持。保定十七中党总支书记孙宁主持的保定教育圆桌论坛将现场气氛推向高潮。

据悉，保定中学教育集团成员涵盖保定师范附属小学、保定小学、九年一贯制的保定师范附属学校、高中阶段的保定中学，以及王淑英校长工作室辐射下的保定市8个脱贫县15所各学段县级学校。