“暑假期间，请各班主任每周对重点人群（留守、困境、心理异常儿童）进行随访，形式不限（面访/电访），务必留存图片或截图备查。”
一、 暑假，本是“休养生息”，却成了“随时待命”
我们常说，老师是蜡烛。但蜡烛燃烧一学期，也需要一个假期来“回血”。
平时996，我们忍了；起早贪黑，我们也认了。
但暑假，是国家赋予教师和学生的共同休息权。可如今，这根“休假权”的弦，被“每周随访”绷得紧紧的。
这意味着，在未来两个月里，我的大脑无法真正“离线”。
我必须设好闹钟，提醒自己：这周还没打电话，那周还没去家访。
哪怕我正在陪自己的孩子去游乐园，哪怕我正在病床上休息，只要想到那几个“重点名单”，我的心就悬着。这不是放假，这是戴着镣铐的“居家办公”。
二、 40℃的“留痕”，到底是为了孩子，还是为了台账？
盛夏时节，气温动辄40℃。
通知说“形式不限”，但在现在的考核体系下，谁敢只打个电话？
于是，我们看到了荒诞的一幕：
老师们顶着烈日，骑着电动车，穿梭在城市的大街小巷或乡村的田埂上。汗水湿透了衬衫，只是为了按响学生家的门铃。
开门的家长一脸懵：“老师，这么热的天，您怎么来了？”
老师说：“学校要求，来看看孩子。”
然后，最重要的环节来了——掏出手机，拍照，找角度，发群，存档。
那一刻，教育的温情被定格成了一串冰冷的数据。孩子或许感受到了一丝关怀，但他更可能记住的是：老师来我家，就是为了拍张照。
三、 尴尬的“电访”：我们在演戏，家长在看戏
如果不方便面访，那就电访吧？
于是，暑假里的电话骚扰开始了。
“喂，某某家长吗？我是孩子的老师。”
“哦，老师啊，孩子挺好的，在看电视呢。”
“好的，麻烦您把通话界面截个图发给我一下，我要留底。”
这真的是在关心孩子的安全吗？还是在确认“人还在”？
很多时候，家长那边背景音嘈杂，孩子是否真的在家，是否真的远离危险水域，我们不得而知。我们只知道，有了这张截图，我们就“免责”了。这种自欺欺人的安全感，究竟保护了孩子，还是仅仅保护了流程？
四、 请给暑假一点“清净”，给孩子一点“自然成长”的空间
我不反对关爱特殊群体。相反，作为老师，我们对这些孩子的心疼，远胜于任何人。
但是，关爱不等于“过度管控”，更不等于“高频骚扰”。
暑假，是孩子接触社会、亲近自然、甚至犯错成长的宝贵时间。
频繁的家访和电访，不仅打乱了老师的休息，也干扰了家庭的暑期计划。家长会产生依赖心理：“反正老师每周都问，我不用太操心。”而老师则陷入了无限的焦虑：“万一我这一周没打，孩子出事了怎么办？”
结语：
教育需要温度，更需要留白。
恳请管理者们，在这个酷热的夏天，给老师们放个真正的假。
我们不需要在烈日下摆拍，也不需要为了截图而通话。
如果真的担心孩子安全，请把功夫下在平时，或者发动社区力量，而不是把所有的重担，都压在已经疲惫不堪的班主任身上。
让暑假归暑假，让教育归教育。
愿每一个孩子都能平安度夏，愿每一位老师都能安心休整。
—— 一个想在暑假睡个懒觉，却被“截图”惊醒的一线教师
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