文/兰妈谈育儿
早上送女儿上学时，碰到一位妈妈正在和几个家长讨论暑假的事情
大家都兴致勃勃地聊着放假要去哪座城市，只有那位妈妈满脸愁容地问：“哪家辅导班好，暑假哪里都不去了，就在家里让女儿去补课，出去玩的钱用来花在补课费上，才是有意义的”
乍一听，觉得这话很有道理
可聊着聊着，旁边一位家长又一针见血地提醒道：“孩子如果自己不肯好好学习，你花一万、到两万补课，也毫无意义”
原来，此家长之前就如同文中的妈妈一样，对自己儿子的学习成绩着急得不行
别人家孩子周末休息，她让儿子补课，别人家孩子寒暑假去外地看爸爸，她依然让儿子留在家里补课
唯一条件就是：什么时候把作业写完了才能玩，什么时候把学习成绩提升了才能去见爸爸
刚开始的时候为了能玩、为了能见爸爸，也有过努力和拼劲，但坚持不了几天又回归之前的吊儿郎当
妈妈继续拿“玩儿”、“见爸爸”威胁，奈何儿子直接抛出“不玩就不玩，不见就不见”的话，便头也不回地消失了
可见，学习真不是花了钱补课就能补好，补课能发挥出该有水平的硬核条件也是：孩子是自主愿意学的
遗憾的是，兰妈陪读六年以来，大女儿即将都要成为一名初中生了，她的身上依然没有“我喜欢学习”的自觉性
结合身边众多孩子了解，兰妈也发现一个共性：小学孩子是没有内驱力的，你对孩子期待值越高，教育孩子的过程就会越痛苦
为什么呢？因为小学生阶段的孩子有三个共性：
1、兴趣消失，进入三年级后，刷题和成绩至高会取代学习趣味，一旦比别人差太多，就会看不到希望地自己放弃自己，没有了动力
2、意义遥远，你告诉孩子：“好好读书将来才能找到好工作、过上高质量的好生活”，可对于孩子来说太遥远，也超出了认知范围，就他们目前的生活水平来说，什么事有爸爸妈妈撑着，每天吃好喝好玩好，就是最幸福的生活，未来？太遥远，工作？也根本不在规划中
3、成就稀缺，孩子奴越来越多，大家的教育方式也变成“宁愿自己吃苦，都不愿意孩子受罪”，就连幼儿园、小学带回去的手工作业，很多家长都是直接“代替”孩子完成，表面上是家长护住了孩子的自尊心，让孩子带去的作品得到了嘉奖，可没有参与的作品真的会有成就感吗？孩子被保护得太好，也失去了体验成就感的机会，对什么都看得平淡，对什么也没有竞争和上进的欲望
所以，家长们一定要放弃期待：与其指望孩子自己自觉主动，不如想办法“养出”内驱力
如何养？总结了几个用得上的技巧：
01
降低成功标准
从“班级排名”转为“自我超越”
如何有效“养”出孩子的内驱力？第一步就是了解内驱力主要来源是什么
包括：
1、 兴趣
2、 意义
3、 成就
是的，内驱力就是一个阶段性过程，先有兴趣，才能后感受到意义和成就感
可对于绝大多数孩子来说，他们的学习，包括生活上的一些习性，基本上都是建立在服从性，而非内驱力上
兰妈身边的一个女孩就是如此，都已经12岁了，学习上催一下才不情不愿动一下，生活方面有事就喊爸妈根本就不用操心什么，平时遇到难事也就想逃避，害怕失败，更不愿意吃苦受罪
刚开始的时候老师看女孩还有学得进的希望，会经常喊妈妈到学校进行谈话，妈妈也承诺一定会按照老师建议纠正孩子身上的依赖和危难心理
可结果呢，任何建议、和目标也就是三天新鲜，只要孩子感受到一点困难瞬间对学习就没有了动力，妈妈再说什么也都是徒劳
每次看到女孩满脸摆烂的样子，妈妈也心寒了，嘴上说着“随便，不管了”，可实际行动上的催促和唠叨依然没少
母女俩关系也因此进入了冰点，只要一张口说话就是水火不容的局面
从这一点就可以看出，保持孩子学习动力就是拥有一颗强大的畏难心理
那我们家长能做些什么呢？很简单，降低孩子的成功标准就行了
比如，孩子的学习标准以前是“取得班级xx名次”，现在就转为“以昨天为标准”的自我超越
昨天作业错了5道题，今天就争取比昨天少错一道，这是超越
昨天考试考了85分，今天多考了2分，这也是超越
今天起床比昨天起床早了5分钟，这更是超越
让孩子拿自己的今天和昨天去比较，在逐步的自我成长发展面前，孩子一旦体会到了自我超越的成就感后，他们对自身的认可和信心就是克服畏难心理的最强武器
02
任务拆开实现
让孩子在“小赢”中期待再来一次
孩子明明很努力，为什么成绩就是不见提升，有的时候甚至越学越没劲儿呢
这就是学习带来的体验感不是那么好，孩子感受不到努力的意义，自然也就不愿意费心去在同一件事上继续纠缠了
女儿的一个朋友，是个很聪明的女孩，以前读一二年级的时候次次考一百分，是老师心中的完美学习代表，也是学生和家长羡慕的对象
可自从进入五六年级后，成绩就开始下降得厉害了
特别是女孩的妈妈，整天都把“不好好学习，真是丢死人”的话挂嘴边
女孩的羞耻心本身比较重，再加上妈妈毫不客气的否决和讽刺，让她瞬间对学习产生了深深的厌恶和抵触
每次一提到作业，就愤愤不平地撕作业本泄恨，如果再提起成绩，直接就是“我不读书了，行了吧”
讲真的，刚开始我是很难理解的，明明很聪明的一个孩子，之前成绩又那么好，即便是成绩有所下滑，也不至于会对学习排斥得如此厉害
直到，一次单元测试，女儿回家告诉我，她的那个朋友考试考了90分
我瞬间被惊喜到了，可女儿却很失落地告诉我：“但她的妈妈还是骂她了，说她太笨了，别人都能考95分，她为什么不能”
一瞬间，我似乎明白了女孩对学习反感的原因
是呀，孩子进入高年龄阶段后，随着课业难度加深，学习上本来就压力增大，如果家长再以“高分”作为学习标准，那孩子每完成不了一次目标，他们自身的挫败感就会加深一分
直到，孩子被失败感完全包裹，害怕也没有勇气再面对那些压力和目标
所以，养出内驱力的第二步，就是让孩子体会到“赢”的感觉
“赢”些什么呢？包括：
1、 把任务拆分，让孩子从简单开始慢慢掌控难度挑战
2、 做一些力所能及的家务活，让孩子在体力劳作中感受到“我也可以”的成就与担当
3、 比赛制“小赢”期待，吃饭、学习、讲故事、洗脸刷牙，走路上学…都可以用“比一比，谁更快”的方式，激发孩子潜能得到热爱、积极、还有挑战欲
03
改善学习环境
把“你要怎么做”变成“我们一起…”
不得不承认，什么样环境养出什么样的孩子，这句话一点也不假
一个朋友告诉我，她婆婆给人当保姆后简直是脱胎换骨地变了一个人似的
没有当保姆之前，每次她谈起孩子的学习和成绩，希望孩子可以多做几道题，多背几个单词时，婆婆总是发表他们年代的看法说：“儿孙自有儿孙福，不是学习的料，你硬逼着也没用”
对于自家孙女的教养方式，也从来是“自己走路”、“自己上学”、“想干什么就自己干什么”
可自从当了人家的保姆后，她就化身体贴小保镖，带别人家的孩子时，出门都会背一个小包包，里面有吃的喝的、还有纸巾，孩子走到哪里就跟到哪里小心翼翼地保护着，嘴里也是喊着“这个脏”、“那个不能碰”，人家孩子走累了更是直接抱在怀里
学习方面呢，每隔一小时就会出几道题让孩子做，看电视的时间更是从来不超过30分钟
面对婆婆的如此双标，朋友不禁产生疑问，也用婆婆曾经的话说：“没事，儿孙自有儿孙福，想玩就玩，想吃什么就吃什么”
没想到，婆婆居然直接说“那怎么行，孩子从小怎么教，慢慢就会长成什么样子，启蒙教育是最重要的”
对此，其实我和朋友都是很清楚，她婆婆之所以前后有如此大的差别，就是源自于给别人带孩子的责任感
别人怎么说，她就需要怎么做，只有这样才能被人重用，开高薪
而自己的孙女，一没工资开，二没责任，自然就是“怕得罪孩”的撇清关系了
从这一点就可以看得出，孩子成长确实是离不开环境的影响，我们想要“养”出孩子的内驱力，也必定是少不了环境的内驱力激发
如果不知道如何激发环境带来的内驱力，那最简单的方法就是：你希望孩子成为什么样的人，就先努力让自己变成这样的人
有个妈妈，每次苦口婆心劝阻女儿的时候，女儿都反问她：“凭什么就说我，不说你自己”
从此以后，妈妈每要求女儿做什么，都会加倍要求自己也跟着一起，直到女儿看到妈妈在前面那么努力上进，自己也情不自禁地快速赶上，生怕掉队
这就是环境的内驱力
自己先做到目标，然后才有资格去谈什么经验和能力，看得见的努力也就像是吃饭一样，明明很讨厌吃的那道菜在别人口中那么香时，“好吃”的新鲜和好奇感就会支撑着大半个兴趣
04
养成良好习惯
像刷牙洗脸一样必须完成每日任务
对于学习，如果我们问孩子：“这道题很难，读书也很苦，你还会继续吗？”
对于很多孩子来说，相信大概率都不会了
特别是那些上课就像听天书、考试就像上刑场的孩子，作业对他们来说，就是堆起来的高山压得喘不过气
一提起学习，妈妈坐在旁边的皱眉、催促、还有纠错，就像是酷刑一样，分分秒秒都在遭受着痛苦和煎熬
这个时候你跟他谈学习、谈主动学习，他们自然就是能躲就躲、能拖就拖了
这学期的家长会，开学第三个周就进行了，班主任也是换了一批又一批
都说新官上任三把火，新的班主任一上台也是展现了她的威严和愤怒
为什么呢？连她自己都说，她现在教的班，是她从业二十多年来最差的一个班
面对台下玩手机、打电话，对孩子学习丝毫不在意的家长，她也是极少发脾气地说了一段话：
“我相信咱们班都没有笨小孩，什么智商缺陷，什么多动症，都是没有的，孩子们最缺的就是习惯，回家后不是想着写作业，而是想着先怎么玩好，最后再随便填几个数字当答案的敷衍，怎么能学好习呢”
“如果我们让孩子养成好习惯，就像吃饭睡觉、刷牙洗脸那样的好习惯，学习上的所有功课自然就能做到当日事当日毕，每日学到的所有知识都消化了，成绩怎么可能好不起来呢”
讲真的，老师这段话给我的感触很深，回家后对女儿的习惯也更上心了
习惯=内驱力，这也是一个不争事实，更是帮助孩子“养”出内驱力不可缺少的一部分
特别是那些经过长期栽培，孩子也小有成就，学习上的热爱程度，包括自觉性也都不错的孩子，一定不要以为优秀就不需要再管了
告诉孩子“你很棒，但你现在做的每一件事都要坚持下去”
有条件的，最好为孩子提供一个有计划性的学习空间，房间里除了学习用品就不要再出现其它东西
当孩子真正把“先写完作业再玩”当成本能习惯后，成绩自然也就差不了了
那么，关于小学孩子是没有内驱力这件事，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！
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