本报记者 丁雅诵

近日，教育部组织完成2026年《职业教育专业目录》专业增补工作，共计增补27个职业教育本专科专业，其中高职专科专业9个、职业本科专业18个，涉及14个专业大类、20个专业类。

专业是人才培养的基本单元。据了解，此次专业目录增补紧密围绕建设现代化产业体系、促进服务业优质高效发展，精准对接新产业、新业态、新场景、新模式，锚定高技能人才培养，重点增设一批数字经济、低空经济、人工智能、高端装备、城市更新以及民生紧缺等领域专业。

此次专业调整还有一个特点是，充分依托行业产教融合共同体、市域产教联合体平台优势资源，将产业一线真实需求、企业核心诉求精准转化为新专业。如依托城市更新行业产教融合共同体，精准摸排土建领域建筑体检、结构加固、智能化改造等人才缺口，增补城市更新设计技术职业本科专业。

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部已先后累计增补专业169个，增量占专业目录总量的11%。教育部职业教育与成人教育司负责人表示，“职业教育专业设置调整优化，目的是引导和支持职业教育能更好服务经济社会、支撑国家战略。”

近年来专业增补的一个趋势是分层贯通，从单一岗位到全链协同。“根据测算，2025年全国数字经济、智能制造相关领域的高技能人才缺口已突破千万。与此同时，传统计算机、通信类专业的单一学科培养模式，难以覆盖硬件、算法、场景协同的多岗位复合能力要求。”教育部职业教育与成人教育司负责人介绍，对此，本次一体设计、精准增补了6个数字领域新专业，包含算网融合工程技术等4个职业本科专业及智能体通信技术等2个高职专科专业。分层构建协同育人链条，不断适配数字产业日趋复合的高技能人才需求。

“接下来，将组织各地各校有序完成新专业开设。”教育部职业教育与成人教育司负责人表示，要压实各地教育行政部门监管指导责任，用好紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导本地职业学校立足区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学统筹、有序设置新专业，严防一哄而上、盲目跟风等现象。

《 人民日报 》( 2026年07月17日 07 版)