在甘肃武威凉州区，科学教育不再是课堂里的单调讲述，而是迸发为创新的火花。近年来，凉州区创新打造了“四轮驱动”工作机制，构建起纵横贯通的科学教育体系，引领区域科学教育驶入高质量发展快车道。一起来看他们的实践——
习近平总书记指出，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”。近年来，甘肃省武威市凉州区创新打造了“四轮驱动”工作机制，推动科学教育全域普及、深度融合、特色发展、创新驱动，全面提升中小学生科学素养，初步构建起上下贯通、内外联动的全区科学教育高品质发展新格局，形成了可复制可推广的区域科学教育新模式。
以“三个一”为抓手
全域普及科学教育
守好“一个阵地”。把科学课作为提升科学素养主阵地，从学前到高中阶段全过程普及，尤其注重理、化、生及实验课教学，倡导启发式、探究式教学，以真实问题驱动的跨学科、项目化学习渗透科学核心素养。研制科学类课程教学指导手册和学习任务单，推出一批科学类优秀精品课程教学案例，教师设计创新性实验项目，学生自主设计实验方案，将动手与动脑结合起来，提升实验教学的趣味性和吸引力。
拓展“一项服务”。根据学生兴趣和需求，因校制宜开发多元化科学类课后服务课程，不断提升课后服务的吸引力和覆盖面。与此同时，积极探索“1+X”科技类课后服务模式，建立“菜单式”课程目录，开设46项优质课后服务课程，倡导跨年级、跨班级科学知识竞赛、创客和科技创作等社团活动
搭建“一个平台”。开展“科普大篷车”进校园活动，将科学实验、科普展板和互动体验项目带进校园、带到学生身边，学生可以近距离感受科技的无穷魅力。开展科学家精神进校园活动，邀请科学家、科技人才等走进学校，与学生分享科研经历和创新成果，激发学生学习科学的浓厚兴趣。每年定期举办科技文化节，通过开展内容丰富、形式多样的科普讲座、科普征文、小发明展览、科学素养竞赛等科普活动，营造学科学、爱科学的浓厚氛围。
以“三个一”为杠杆
深度融合科学教育
构建“一个体系”。基于城乡教育发展共同体这一平台，一体化设计学校科学类课程、课后服务和课外实践活动，强化幼小初高学段衔接，探索构建“一横一纵”大科学教育体系。横向以科学类课程为基础，以跨学科、项目式学习为拓展，构建思政、科学、美育、体育、劳动教育和国防教育等为一体的融合性、跨学科、整合式课程体系。纵向注重打造“基础—启蒙—拓展—深化—进阶”递进式模式，兼顾课程学段差异与层级衔接要求，初步构建起幼小初高各学段贯通推进的科学教育体系。
落实“一项阅读”。把科学阅读融入甘肃省中小学阅读实验区建设，充分利用公共图书馆、学校图书馆、社区阅览室等场所，在校园楼角、走廊、过道等处设立“快乐书吧”“漂流书屋”“好书驿站”等开放阅读区，引导学生有目的地阅读科学书籍；同时科学读物反作用于科学教育，两者“共生”一体、相互促进、螺旋上升，深化学生对核心知识的理解，拓宽学习科学的边界，有力推动科学阅读与学校文化建设、课堂教学改革、教研活动有机结合，让科学阅读成为学生思维成长的加速器和赋能学生成为终身学习者的“新质生产力”。在鼓励中小学生大量阅读科学书籍的基础上，科学设计有价值的科学探究实践活动，增强学生的创新思维和实践能力。
健全“一个机制”。积极盘活家庭教育资源，选树在科技创新、科学教子等方面有代表性的家庭教育典型，打造多渠道传播展示平台，鼓励家长开展家庭科学教育和亲子科学研学等活动，积极发挥家庭教育的基础性作用。依托家庭教育导师团，通过开发系列家庭科学实践活动、举办全区家长科学教育讲堂等，向家长普及科学知识，打造“家门口”科学教育阵地。积极开发社会大课堂资源，鼓励社会制作“科学公开课”等类型丰富的教育资源。强化馆校合作共建，充分利用科技馆、博物馆等社会资源优势，为学校提供有益补充。
以“五个要”为切口
发展特色科学教育
“一要绿”——南部山区的生态实践。南部山区学校，依托南部山区碳汇林基地建设，广泛开展森林保护、水资源涵养、补植复绿、节能减排等“生态+”综合实践活动，做深“生态+”特色教育文章，引导学生身体力行践行新发展理念，投身祁连山生态环境保护。
“二要技”——中部沿川区的科技体验。中部沿川区学校，组织学生走进科技农业示范区、千亩日光温室基地、武威重离子中心等科技前沿阵地，创新开展“农业+”“医学+”等科普实践活动，做优“农业+”“医学+”等特色教育文章，引导学生近距离领略科技破解生活难题、赋能乡村振兴的伟大壮举。
“三要地”——北部沿沙区的治沙实践。北部沿沙区学校，立足腾格里沙漠治沙现场，创造性开展草方格压沙造林、光伏治沙等“生态+”“林业+”“新能源+”等综合实践活动，做宽“生态+”“林业+”“新能源+”等系列特色教育文章，引导学生体验荒漠化治理，理解新质生产力。
“四要智”——历史文化与科技融合。全区学校紧紧围绕区域内东汉铜奔马、西夏铜火炮、西夏泥活字印刷术、天梯山石窟等丰富独特的历史文化资源，让科学课走进科技馆、博物馆，各学校以“解码铜奔马里的科学密码”为主题，创新开展“科学教育第一课”和“科普+”“艺术+”“历史+”等特色研学实践活动，致力于打造中小学“研学实证+创意实践+专家讲堂”三维课程体系，推动构建“文化认知—科技解构—创新转化”科教融合新范式，让孩子零距离体验中华历史的厚重，亲身感受科技的魅力。
“五要资源”——校本课程的多元开发。各学校以名胜古迹、历史文化、红色文化和现代化建设成就为主线，因地制宜开发特色校本学习资源，如科学亲子实验、葡萄酒酿造技术、农耕实践、水磨坊原理、地震科普、草格压沙技术等，满足学生多元化个性化学习需求，呈现出“一校一品”“一校多品”的科学教育新局面。
以“三个一”为突破
创新驱动科学教育
构建“一种新模式”。强化政府引领，整合各方资源，推动形成社会化协同、跨部门合作、多要素配置的科学教育新生态。拓展高端合作，先后与甘肃省教科院、甘肃省电教中心、西北师范大学教科院签订战略合作框架协议，聘请高校和科研院所专家担任指导专家。与上海浦东新区、贵阳市云岩区等地建立教育深度合作项目，细化合作内容，广泛寻求专家智力支持，创造性构建起“党委政府+高等院校+科研院所+中小学校”四位一体的G-U-I-S科学教育新模式。
建强“一支新梯队”。通过人才引进、公开招聘等形式配齐配强科学教师。依托科学名师工作室，以主题教研强化引领带动，开展教师培训和教学观摩，打造理念先进、业务过硬的科学教育队伍。建强科学教师团队，持续打造由省内外知名专家、区域内科技人才智库、企事业单位科技人员等构成的科学教育人才梯队。以中小学科学教育实施策略、科学课程教学研究、跨学科实践活动、实验评价等为重点，深入推进课题研究，推动科学教师专业化成长。
建设“一个共同体”。以国家和甘肃省中小学智慧教育平台为载体，提供多元化、数字化科学教育资源供给。全力建设教育城域网、学生创客空间和科学创新实验室，以加快融入人工智能要素为突破口，推进全区教育共同体内课程、教学、师资、教研等优质要素流动重组，倾力打造科学教育实践基地。广泛开展AI应用培训、教学研讨、观摩交流等活动，营造全员全程全方位科学教育浓厚氛围，切实增强科学教育“热容量”，让边远乡镇、薄弱学校学生也能享受到优质资源。优化数字智慧支持体系，开发面向全体师生的科学教育智能体，为教师教学提供AI助手，为学生学习提供AI学伴，助力科学教育向纵深发展。
本文转自 | 人民教育微信公众号
文章作者｜甘肃省教育科学研究院、凉州市教育局
图片来源｜凉州教育、凉州融媒等微信公众号
责任编辑｜贾文艺
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