（通讯员：彭子晴、龙贝）
7月19日，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”赴春华镇实践团走进长沙县春华镇实验学校，开展乡村公益课堂活动。实践团宣讲组成员胡俊秋以热门辩题视频为教学载体，为近30名乡村儿童带来一堂主题为“被误解是不是表达者的宿命”的辩论欣赏课，引导孩子们正视误解、敢于表达、主动思辨。
课堂开篇，胡俊秋以生活化提问切入，快速拉近与孩子们的距离。“有没有同学被人误解过？”话音刚落，教室内十几只小手纷纷举起。现场多名孩子主动分享了自己的亲身经历，有男生坦言自己课堂上寻找笔具，却被老师误以为在上课玩耍；有女生讲述自己因最后借用过同学的橡皮，便被无端认定为弄丢文具的人。结合孩子们的真实经历，胡俊秋总结指出，被误解是每个人成长中都会遇到的日常场景。
为让孩子们直观理解辩题内核，课堂选取2019年华语辩坛老友赛决赛视频作为教学素材。视频中，正方辩手以“洞穴与光”为比喻，阐释观点：洞穴与生俱来的黑暗，会因一束光亮的闯入被打破，黑暗并非洞穴的终极宿命。胡俊秋适时按下暂停键，拆解核心词汇“宿命”，引导孩子自主释义。学生们纷纷作答，将宿命解读为“既定的命运”“无法改变的结果”。针对释义，胡俊秋继续追问，若误解终有被化解、被理解的一天，便意味着误解并非无法改变，让孩子们初步打破固有认知。
视频继续播放，反方辩手从人类思维认知角度展开论述，提出人的大脑存在固有认知体系，受个人经验、思维习惯限制，人们接收信息时会产生固有偏见与刻板印象，难以完全贴合表达者的本意。针对这一观点，胡俊秋组织现场集体讨论，抛出“思维天生不同，是否注定无法互相理解”的思考题。
课堂现场思辨氛围浓厚，孩子们踊跃发言、各抒己见。一名戴眼镜的男孩表示，人与人认知存在差异，沟通出现隔阂时，无需苛责他人无法理解自己。随即有女生当场反驳，不能因为存在理解偏差，就放弃表达和沟通。一问一答的互动中，孩子们逐步跳出非黑即白的单一思维，学会多角度看待沟通与误解的关系。
近一小时的课堂讨论结束后，胡俊秋组织孩子们以手写纸条的形式，记录本节课的思考与最终观点。一张张纸条上，写下了孩子们最真实的心声。有孩子认为主动解释就能化解误会，被误解并非宿命；也有孩子觉得部分误解难以澄清，是无法规避的常态；更多孩子写下坚定的态度，即便可能遭遇误解，也会坚持主动表达，避免沉默让隔阂加深。
收集完所有纸条后，胡俊秋在黑板写下两句话总结课堂核心观点：“被误解是表达者的常态”“被误解不是表达者的宿命”。她向孩子们解释，两句话并不矛盾，前者是客观存在的现实，后者是每个人应坚守的表达态度，接纳误解的常态，更要坚守表达的勇气。
对于长期身处乡村的孩子而言，专业辩论课堂较为少见。不少孩子习惯内敛沉默，不擅长主动表达自我。本次课堂摒弃标准答案，全程以观察、提问、讨论、思辨为主，鼓励孩子开口表达、大胆争辩，有效锻炼了孩子们的语言表达与逻辑思维能力。
据了解，这是该实践团三下乡公益服务的特色课程之一。后续，实践团将持续聚焦乡村儿童综合素质提升，围绕语言表达、逻辑思辨、人文素养等方向，设计系列互动公益课程，丰富乡村课余教育资源，助力乡村儿童全面成长。
热门跟贴