澳大利亚国立大学一名学者指责校方对学生利用人工智能作弊作出了“歇斯底里”的反应。各高校正加紧采取措施，以维护考试和作业评估的公信力。
但另一名学者警告说，如果不能恢复教育应有的严谨性，澳大利亚可能会把“国家的智力能力拱手送给”加利福尼亚和其他地区的企业。
这所位于堪培拉的大学，是试图应对人工智能广泛使用的高校之一。外界担心，学生正在利用这项技术作弊，或未能真正掌握应学内容。
一名澳大利亚国立大学学者告诉《卫报》澳大利亚版，他们支持校方的举措，但认为目前整个高教系统的应对过程带有“恐慌”色彩。这名学者说：“所有人都在以一种恐慌的方式调整，而教学支持资源的不足又加剧了这种情况。这让向安全评估转型变得非常复杂。”
另一名澳大利亚国立大学学者则对校方提出批评，称学校在这些改革上并未进行充分协商，并警告说，这些变化可能会抵消此前在让残障学生或有照护责任的学生更容易参与评估方面取得的一些进展。
这名学者说：“这不是一次认真的征求意见，而是一种反应过度的回应，甚至可以说是歇斯底里的回应。我们现在已经处在恐慌之中，而这种恐慌带来的提案，可能会让包容性倒退。”
这名学者还表示，其所在学院已在第二学期开学前发布评估指南草案，推动更多校内评估。“距离开课不到两周……我们被要求在极短时间内做更多事情，而且完全没有接受培训。”澳大利亚国立大学一名发言人表示，学校已经发布临时指导意见，但第二学期的任何调整都尚未最终敲定。校方表示，进一步协商将于8月启动，参与方将包括“学生、教职员工、澳国立无障碍团队以及包容性设计专家”。
这名发言人说：“为支持第二学期，工作组根据各学院初步反馈发布了临时指导意见。这份指导意见并未规定必须采用某种特定评估形式，也不要求转向线下评估。”“需要合理便利安排、以便充分参与学习和评估的学生，仍将继续获得相关支持。”
领导人工智能监管研究项目的澳大利亚国立大学法学教授威尔·贝特曼表示，遏制人工智能在澳大利亚高校中的渗透至关重要，否则国家的智力能力将被转移到海外企业手中。
他说：“如果我们不解决人工智能造成的教育规范和严谨性被侵蚀的问题，那我们就是在把国家的智力能力拱手送给加利福尼亚和其他地区的公司。”
贝特曼表示，确保评估安全并不意味着所有考试都要改为线下进行，但技术手段本身应更有能力应对人工智能的使用。
他说：“应对人工智能，并不自动意味着要把学生大规模送回考场，但我们确实需要认真投入，开发完全安全的设备，以确保学生真正学会我们教授的内容，也让大学之外的人相信，我们颁发的学位是有实际意义的。”
昆士兰大学今年早些时候开始实施新的评估“安全化”政策，但因将线下面试式口头评估安排在夜间和周末而受到批评。
该校主管教育事务的副校长克里斯·瑞安告诉《卫报》澳大利亚版，学校早在2023年就开始考虑如何应对人工智能的使用，但相关工作需要时间落地，而现在正处于实施阶段。
他说：“校内一些教师已经开始把更多传统考试纳入他们的安全评估策略之中。”“我们有责任向整个社会郑重保证，我们的毕业生确实具备我们所重视的能力。”
昆士兰大学将评估分为“安全”和“开放”两类。瑞安表示，“安全”评估也可以允许一定程度的人工智能使用，但学校会要求学生展示“对人工智能如何得出答案的批判性评估”。
瑞安说，他理解外界担心考试结构变化可能会让一些学生被落下，但校方正与教职员工和学生合作，以满足这些需求。
墨尔本大学也在推进“安全”评估流程。该校主管教育事务的副校长格雷戈尔·肯尼迪教授表示，学校正考虑增加口头评估，以作为应对人工智能的一部分。
肯尼迪说：“学校正在调整评估方式，把安全型评估嵌入其中。”“这一演变将包括更多安全评估形式，其中包括可根据不同学科和学生需求进行调整的互动式口试。”新任澳大利亚高等教育委员会负责人巴尼·格洛弗表示，他看到越来越多大学重新引入口试，以更好地测试学生能力，但他同时警告，高校在使用人工智能或阻止人工智能被使用时，“都必须非常负责任”。
澳大利亚高等教育委员会是一个负责监督大学关键改革的独立机构。格洛弗表示，尽管人工智能带来了“挑战”，澳大利亚“世界一流的高等教育体系将会适应”。
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