亲戚家孩子来做客，看上了你孩子手里那个抱了三年的旧玩偶。
“弟弟喜欢，你就给他玩一下嘛。”
“别这么小气，要学会分享！”
“回头妈妈再给你买一个。”
孩子死死抱住玩偶，眼泪在眼眶里打转。你一边尴尬地冲亲戚笑，一边在心里嘀咕：这孩子，怎么这么不懂事？
这个场景，是不是太熟悉了？
几乎每一个有孩子的家庭，都上演过类似的一幕。在“面子”和“孩子的意愿”之间，很多父母选择了前者——我们替孩子做了“分享”的决定，却忽略了孩子心里那个小小的声音：“这是我的。”
最近读到《图画书中的家庭教育》第九章，终于有人站出来替孩子说了句话。
这本书由全国家庭亲子阅读推广大使李一慢老师和悠贝创始人林丹老师合著，中国妇女出版社2024年12月出版。全书共18章，每一章都围绕1~2本经典图画书展开，从亲子陪伴、接纳孩子的情绪，到情商教育、品格教育、生命教育……没有枯燥的理论说教，而是用一个个动人的绘本故事，带我们走进家庭教育的真实现场。
李一慢
全国家庭亲子阅读推广大使，阅读教育专家，新教育实验学术委员，北京市首届金牌阅读推广人，"慢师傅阅读学堂"创办人，"童阅中国"活动秘书长，新教育童书馆顾问；童书译者，童书作家，作品获全国优秀科普作品奖，"上海好童书"奖等奖项；家庭教育刊物撰稿人，新浪育儿特聘专家，著有多部畅销家庭育儿专著；常年在一线开展各类阅读推广活动，获得"伯鸿书香"奖，"华人领读者"奖等表彰；连续15年在一线执教儿童阅读课。
林 丹
全国家庭亲子阅读推广大使，中国家庭教育学会理事，中国家庭文化研究会理事，北京市首届金牌阅读推广人。
创办荣获"向光奖"的社会企业悠贝亲子图书馆，服务数百万家庭，陪孩子读万卷书行万里路的家庭教育践行者。
两位作者从多年的家庭教育、学校教育和绘本馆阅读教育实践中，提炼出三个核心信念：
· 榜样示范和亲子共读是最重要的家庭教育方法；
· 共读既是理念也是方法；
· 阅读是自我教育的基石。
读这本书最大的感受是：它不是在教你怎么“搞定”孩子，而是在帮你看清——那些让你头疼的日常，其实藏着孩子成长的密码。
每读一章，都像在和一位懂教育的朋友聊天。他会先给你讲一个绘本故事，再抛出几个让人深思的问题，最后才慢慢说出其中的理解和建议。这种“讨论式共读”的方式，让道理不是被“灌输”进来的，而是自己在阅读中被“唤醒”的。
之前我们分享了序章到第八章。今天，我们走进第九章——“尊重孩子的所有权”。
之前我们分享了序章到第八章。今天，我们走进第九章——“尊重孩子的所有权”。
读完之后我想说：不强迫分享，是父母能给孩子最早的“边界感”。
01｜这一章的核心：分享并不总是很容易
这一章的开篇，作者提出了一个戳中无数父母的观点：分享并不总是很容易。
这句话有两层意思。
第一层是对孩子说的。对年幼的孩子来说，分享本来就是一件很难的事。这不是“自私”，而是儿童心理发展的正常阶段。在孩子的认知里，“这是我的”是一个重要的心理里程碑——它标志着孩子开始建立“自我”和“他人”的边界。在这个阶段，强行要求孩子分享，等于在告诉他：“你的感受不重要，别人的需求更重要。”
第二层是对父母说的。对父母来说，不强迫分享，也是一件很难的事。因为你要面对亲戚的“这小孩真小气”的眼神，要面对“你怎么教孩子的”的无声评判，要面对自己内心那个“我是不是太惯着孩子了”的怀疑。
但难，不等于不该做。
02｜物权观念，是分享的前提
这一章提出了一个关键概念：物权观念。
什么是物权观念？简单来说，就是让孩子清楚地知道：
· “我的东西，我有权决定要不要分享。”
· “别人的东西，不经允许我不能拿。”
· “公共的东西，谁先拿到谁先用，用完要归还。”
没有物权观念的孩子，不懂得保护自己的边界，也不懂得尊重别人的边界。 他可能随便让别人拿走自己的东西，也可能随便拿别人的东西——因为他从来没有被认真地教过：“这是你的”和“这是别人的”之间，有一道清晰的线。
而真正的分享，恰恰是建立在物权观念之上的。
只有当孩子清楚地知道“这是我的，我有权决定”，他的分享才是发自内心的、有力量的。如果分享是被强迫的、被道德绑架的，那孩子学到的不是“分享的美好”，而是“我的感受不重要”。
书中明确写道：“建立在物权观念上的分享才是真正的分享。”
03｜慢师傅家教招式：两把实用的钥匙
这一章的“慢师傅家教招式”里，给出了两个非常具体的方法：
第一招：不要过分追求“谦让”的美德。
我们这一代人，很多是在“你要让着弟弟妹妹”“你要懂事”“你要大方”的教育中长大的。这些教育本身没有错，但问题在于——我们被教会的不是“分享”，而是“牺牲”。
当“谦让”变成一种道德绑架，孩子学会的不是发自内心的慷慨，而是压抑自己的真实需求。久而久之，他可能变得不懂得拒绝、不懂得维护自己的权益、不懂得表达自己的真实感受。
所以，别再为了“面子”强迫孩子分享了。 一个懂得保护自己边界的孩子，远比一个“懂事”却委屈自己的孩子，更让人放心。
第二招：让孩子明白拒绝和被拒绝都是很常见的事情。
很多孩子不愿分享，不是因为“小气”，而是因为害怕失去。他们不知道“借给别人玩一下”和“永远失去”之间的区别。所以，我们需要帮孩子建立安全感：
· “这是你的玩具，弟弟只是玩一会儿，玩完了会还给你。”
· “如果你现在不想分享，可以告诉弟弟‘我还没玩够，等一会儿再给你’。”
· “如果别人不想分享他的玩具给你，你也可以接受，等一等再玩。”
让孩子知道：拒绝是可以的，被拒绝也是正常的。 当孩子有了这种安全感，他反而更愿意主动分享——因为他不怕“失去”。
04｜从图画书开始：用故事理解“我的”和“你的”
当你和孩子一起读“尊重孩子的所有权”这类图书时，比如《分享并不总是很容易》《这是我的！》等，可以试着这样做：
第一步，先让孩子判断。“你觉得故事里的这个角色，做得对吗？为什么？”让孩子从第三方的角度去思考“分享”这件事，比直接说教有效得多。
第二步，联系孩子的生活。“你有没有遇到过类似的情况？当时你是怎么做的？你还可以怎么做？”把故事和孩子自己的经历连接起来。
第三步，帮孩子练习“拒绝”和“被拒绝”。和孩子一起演练：“如果你不想分享，可以怎么说？”“如果别人不分享给你，你可以怎么回应？”
“尊重”两个字，说起来容易，做起来却需要勇气。
当别人投来“这孩子怎么教的”的目光时，你需要稳住自己，不去替孩子做决定。
一个从小被尊重所有权的孩子，长大后更懂得尊重别人的所有权；一个从小被允许说“不”的孩子，长大后更懂得在必要的时候说“不”。
所以，下一次当孩子紧紧抱住他的玩具不肯松手时，请站在他这边。
告诉他：“这是你的，你可以决定。”
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