近日，从成都市教育局传来喜讯：
成都圣菲学校夏雪燕校长、周建军主任申报的
《关系场·共享场·动力场：
儿童友好理念下学校内部治理的圣菲实践》
案例
从众多参评项目中脱颖而出，荣获“2026年成都民办学校治理能力现代化案例”优秀案例（全市仅10项入围）！
这份荣誉，不仅是对圣菲学校治理创新实践的高度认可，更是对我们长期坚守“儿童友好”育人智慧的生动回响。
在圣菲，“儿童立场”深植于学校运行的肌理之中——它重构着师生之间平等对话的关系场，营造着资源互通、经验互鉴的共享场，更激活着师生共同成长的动力场。
让我们跟随花田工作室的文字，一起走进那份独属于圣菲的鲜活故事。
好的案例离不开一个清晰的目标和对目标背景的深度剖析，圣菲学校以“儿童友好 ”从愿景宣言转化为治理变革的核心理念， 创新构建了以“价值共识 、课程重构 、课堂生活 、关系建立 、资源保障 、学生评价 ”为核心的六维协同治理新体系，将“儿童友好 ”理念全方位融入学校日常运行的肌理。
在“儿童友好”这一核心理念的指引下，学校聚焦内部管理与服务优化，将“尊重 、保护 、赋权 、发展 ”儿童的友好理念转化为可操作的治理实践。
什么样的环境才是“儿童友好”？具有什么能力的老师才能更好地实践“儿童友好”？学校又该搭建什么样的系统来支持“儿童友好”？以下是圣菲做出的尝试：
●“伙伴+ ”制度化共生体系
在课堂上，多角度全方位的学习形式是常态；
◎小组合作探索学习
在教学上，互帮伙伴是学习共同体的最小单元，在互帮互助的模式中探索更多成长机会；
◎小组形式的展示诠释着圣菲课堂
的分享灵动
在活动中，丰富的校园社团帮助孩子找到更多志同道合的伙伴。
◎社团活动扩大孩子们的“交际圈”
●全员育人导师制
深化师生关系的教育性联结 ，学校为每位学生匹配成长导师， 突破班主任的单一管理边界， 确保每位儿童在学校中都能被“看见 ”、被关注 。
此举将普适性行政管理转化为个性化 、有温度的成长服务， 极大增强了儿童的归属感 、安全感与自我价值感。
◎导师见面会是孩子们熟悉的“茶话会”
导师们在于学生的相处中也发挥着在心理辅导、学业指导、家庭沟通、个人长远目标成长等多方面的作用。
●构建“平等-尊重-信任 ”家校协同新机制
圣菲学校与家庭的关系是教育同盟，我们持续运营《周二家长有约》(对话沙龙) 、《家长品格成长营》(系列课程) 、《圣菲家长成长手册》(指导工具)三大项目， 旨在“唤醒家长教育自觉， 凝聚家校教育共识 ”。
◎由圣菲自主研发的家校共育项目
在一致友好的，由学校与家庭联结的外部环境中成长，孩子才能真实浸润在全方位的“儿童友好”之中。
◎新生家长正在参加始业课程
●从“保障运行 ”向“赋能成长、支持参与 ”
学校推动支持系统让校园的每一处资源都服务于儿童的发展， 并保障儿童对校园事务的参与权。
在圣菲校园之内，行政化办公室是“学科教研中 心 ”，走廊 、大厅等公共区域变为“多元学习中心 ”和“学生学习街区 ”，校园的各个角落都让儿童有着极高的参与度，支持他们探索、创造和社交。
除此之外，学校还建设“圣菲融媒体中心”主动支持并赋权学生团队自主创建并运营校园媒体 ， 在专业教师指导下进行内容策划 、采编与发布 ，让儿童的声音被听见，真正落实“儿童友好 ”中关于儿童参与的核心原则。
◎教室温馨的空间文化是
学生、教师及学校三方合力的智慧成果
在赋能的背后，是学校夯实学术与教师发展双中心， 构筑“ 以儿童发展为中心 ”的专业化支撑体系的智库底气。
◎梦想盒子计划
关爱每一朵花的独特
◎学校独有的集体生日会
这一以“儿童友好”、“全面发展”、“以品育品”先进教育理念为顶层设计的机构，为儿童和教师都提供了保障。
●重建学生评价体系
学校的评价改革核心是建立尊重儿童成长规律、促进个性发展的“儿童友好 ”评价生态。我们构建“5C 素养 ”导向的表现性评价体系， 全面回应未来社会对人才的需求 。
◎圣菲学校5C素养
学生的评价报告也是多元化和数字化的，我们为每位学生生成包含“课程素养画像 ”与“ 自我成长画像 ”的个性化数字报告，体现对“完整儿童 ”的关注。
◎涵盖一年级新生多元成长的数字报告
案例措施实施以来，圣菲学校的成果与成效也非常显著：师生获得感与满意度持续走高，育人质量与学校品牌价值双丰收，管理服务的育人功能充分彰显。
一项优秀的治理案例，最终落脚点在于“人”的成长，其可贵之处正在于始终以“儿童友好”为原点，向外辐射出对教师发展的深切关怀，以及对美好校园生态的持续建构。
它让我们看到，当学校治理真正俯下身来倾听童声、支持教师，校园里的每一个生命都能找到属于自己的光芒。
此次获奖，既是里程碑，更是新起点。未来，圣菲学校将继续让友好的种子在师生心间扎根，在课堂内外生长，持续书写“各美其美，美美与共”的教育新篇章！
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