34年坚守盲童讲台，她用“五感”让孩子们“看见”星河|星河|特教|盲人|盲文|盲童|视障

极目新闻记者张静娴

实习生王雨彤

暑假里，武汉市盲童学校教师宋静芳依然没闲着。手机消息响个不停，有刚毕业的学生发来盲文摸读的困惑，有家长问假期怎么帮孩子巩固功课，她一条条耐心回复。同事说她“永远在线”，她笑笑：“特殊孩子放假不停学，家长心里没底，我得在。”

1992年从南京特殊教育师范学校盲教育专业毕业至今，宋静芳已在武汉市盲童学校坚守了三十四个春秋。回望当初的选择，她说这就是一种缘分。幼年时，父亲单位里一位听障人士孤独的身影，在她心里种下了对特殊人群的关切。当中考后长辈问她愿不愿学“特殊教育”，她毫不犹豫地答应了。这一答应，就是三十四年。

五感为桥，让盲文“活”起来

盲童启蒙教学，难度超乎常人想象。新生零基础学习盲文，看不见、摸不准，认知和适应都极为困难。如何让看不见的孩子“看见”世界？宋静芳给出的答案是：用触觉、听觉、嗅觉、味觉、前庭觉去全方位感知。她摒弃机械背诵的传统教法，独创“五感沉浸式”课堂。

为了训练触觉，她在大头钉上钉出盲文六点模型，让孩子们触摸硬质凸点感知方位，“上下左右，一个点一个点地摸，方位感就是这样建立的”。她还带孩子们去超市触摸蔬菜、把手伸进水里摸泥鳅，孩子们从惊叫到欢笑，“原来泥鳅这么滑”。

春游时，她带孩子们走进大自然，闭眼倾听鸟鸣虫叫、风声水声，“音频里的声音是‘学’来的，大自然里的声音是‘感’来的”。嗅觉和味觉也被充分调动——去闻香皂和洗发水的不同，去尝醋的酸、糖的甜。平衡能力差的孩子，她就在大课间带他们练习单脚站立、轻轻摇晃椅子，训练前庭觉，她说：“这些虽是康复范畴的内容，但完全可以融入日常教学。”

这种教学的成效是显著的。学生万宁入学时识字困难、内心封闭，宋静芳指导家长带孩子走进四季：春天触摸嫩芽，夏天嗅闻草木，秋天摩挲枫叶。通过触觉与语言的结合，万宁将对自然的感悟化为文字，创作的散文《走进春天》被收录进学校首本学生诗歌集《木香花开》，性格也越来越开朗。宋静芳说：“五感教学不只是缺陷补偿，更是潜能开发。当孩子们通过指尖读懂文字、通过倾听拥抱世界时，看不见的眼睛里也有了星河，内心也慢慢有了自信。”

以心换心，托举每一个家庭

“视障孩子成长路上，最大的阻碍是家庭的迷茫。”宋静芳深知特殊家庭的煎熬，她始终坚持“育人先育家”，用共情搭建家校桥梁。

学生入校，最焦虑的往往是家长。宋静芳从不只教孩子，她同时“教家长”——线上教学时每天用视频指导家长如何辅助训练；线下一对一示范在家怎么帮孩子做触觉练习，“有时候一个简单的方位要教几十上百遍，但孩子每进步一点，家长的眼神就亮一分。”

2013年，山西男孩郭斌因恶性事件失明，母子二人深陷绝望。宋静芳远赴深圳探望，带上了优秀盲生一同前往——让郭斌妈妈亲眼看到，失明的孩子同样可以多才多艺、自信阳光。孩子们现场朗读盲文慰问信，吹奏陶笛，那一刻，郭斌妈妈眼里重新有了光。

“孩子放在我这儿，请你放心。”这句承诺，宋静芳用五年时光兑现了。她担任郭斌的语文教师，夯实盲文功底，课后疏导谈心，鼓励他参加诗词大赛、站上课本剧舞台，让他从怯懦变得自信。小学阶段积淀的学识与心态，支撑郭斌在2026年全国盲人高考中以721分全国第一的成绩创造奇迹。得知消息，宋静芳“惊讶了，但更多的是欣慰”。

面对自闭特质、沟通障碍的学生哲寅，宋静芳同样不离不弃。她建议家长带孩子专业诊断，同步量身设计语言训练方案。最难的是教人称代词——“你、我、他”，哲寅完全混淆。宋静芳和家长用情景游戏反复训练近四十分钟，当孩子终于清晰说出“我要喝水”时，办公室里的三个人几乎跳了起来。哲寅妈妈泪流满面，那一刻，所有的坚持都值了。

有家长在班级群留言：“深耕特教数十载，以爱为灯照亮童心，体恤家长焦虑，耐心化解困境，何其有幸得良师相伴。”宋静芳说：“不是我治愈了他们，他们也在治愈我，是这份信任让我坚守了三十四年。”

因材施教，让每个生命都出彩

“没有一模一样的盲童，更没有万能的教育方法。特教的初心，是尊重差异、看见天赋、成就独特。”面对视障叠加自闭、多动、发育迟缓等越来越复杂的生源，宋静芳始终坚持“一生一案”。

发育迟缓的小宇，一年级时连上下左右都分不清。宋静芳用大头钉制作盲文六点模型，硬质凸点让触摸感知更清晰。一个点位一个点位地教，线上教学时每天视频指导奶奶辅助训练。两年后，小宇摸读“哗啦哗啦”，定音准确、速度飞快。