2026年全国新闻传播学骨干教师研讨会成功举办｜精彩回顾|学术|教学|教师|教育|新闻传播学

7月24日至26日，为期三天的2026年全国新闻传播学骨干教师研讨会在北京成功举办。本次研讨会由中国人民大学出版社主办，中国人民大学新闻学院提供学术支持。来自全国27个省（自治区、直辖市）、97所高校的140余位新闻传播院系一线骨干教师齐聚一堂，围绕“智能传播时代新闻学科发展暨中国新闻学教材建设”主题展开交流研讨。

7月24日，研讨会开幕，开幕式由中国人民大学出版社副总编辑徐莉主持。

中国人民大学新闻学院院长周勇教授代表本次活动的学术支持单位致辞。他对来自全国各高校的参会教师表示欢迎，并介绍了中国人民大学新闻学院近年来在学科建设、人才培养和教材建设等方面的探索与实践。

由教育部组织编写、中国人民大学编写组承担的《广播电视与视听传播概论》《全媒体新闻实务教程》正式出版，作为“中国系列”原创性教材中首批出版的中国新闻学教材，是中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程的重要成果。两本教材立足中国新闻传播实践，回应新时代新闻传播学科发展需求，为推动新闻传播教育改革、提升人才培养质量提供了重要支撑。

主办方致辞

中国人民大学出版社总经理李开龙在开幕式致辞中表示，教材建设是构建中国自主知识体系的基础工程。近年来，中国人民大学出版社持续推进中国原创性哲学社会科学重点教材建设，先后承担了中国系列、新时代系列教材21种，培育项目19种。在学术出版方面，人大社推出的“中国自主知识体系研究文库”也已出版26种，内容涵盖文学、历史、哲学、新闻传播学、社会学、法学、经济学等哲学社会科学领域的主要学科。

中国人民大学出版社自2011年起持续举办全国新闻传播学骨干教师研讨会（研修班），为高校新闻传播学教师搭建教学交流与学术研讨平台，已成功举办了十二期。本次研讨会围绕中国系列新闻学原创教材的理论体系、核心观点和创新成果展开，同时设置新闻传播学科发展、业务课程教学改革、主流媒体系统性变革背景下的人才培养、人工智能时代研究方法创新、学术期刊选题与发表经验等专题，进一步服务和助力一线教师教学、科研与人才培养。

研讨会现场

DAY1

开幕式结束后，本次研讨会的开讲嘉宾、中国人民大学新闻学院院长周勇教授以《大视听格局下的广播电视与视听传播教育》为题作专题报告。他结合《广播电视与视听传播概论》，系统介绍了新时代广播电视与视听传播教育的发展方向，以及教材建设的总体思路。

周勇教授介绍了新时代广播电视

与视听传播教育的发展方向

周勇教授指出，近年来，媒介技术快速发展，推动广播电视全面转向以互联网、人工智能等为底层架构的大视听传播。专业媒体、互联网平台、机构组织和公众共同参与构建大传播格局，视听传播已成为信息交往、文化建构和媒体融合发展的重要载体，并对新闻传播学科发展发挥着核心支撑和关键引领作用。在这一背景下，既有广播电视概念已难以全面回应新时代视听传播实践的发展需求，对学科体系和教材体系进行结构性调整具有重要意义。

作为《广播电视与视听传播概论》的主编，周勇教授介绍了教材的编写背景、指导思想和总体框架。他表示，教材坚持以马克思主义新闻观为指导，以习近平文化思想为根本遵循，立足中国实践，系统呈现新媒体环境下广播电视与视听传播的理论体系、业务流程和发展趋势，在内容结构上兼顾历史维度、原理维度与实务维度，着力将中国新闻传播学原创研究成果转化为教学内容，为新时代新闻传播教育和高素质新闻传播人才培养提供有力支撑。

《广播电视与视听传播概论》

何天平副教授讲解史论部分的教学设计

紧接着，中国人民大学新闻学院何天平副教授围绕《广播电视与视听传播概论》的史论部分，介绍了教材的编写思路与教学设计。

何天平老师指出，教材通过梳理广播电视与视听传播百年发展的历史逻辑，结合中国广电视听发展的实践经验，引导学生理解媒介技术演进与社会发展的内在联系；同时，从视听语言、视听叙事等基础理论出发，强化理论分析与案例教学相结合，帮助学生建立系统的理论认知，提升运用专业知识分析现实问题的能力，为后续课程学习和实践训练奠定扎实基础。

王晓培老师分享“一题到底”的实践教学设计

中国人民大学新闻学院王晓培老师围绕新时代视听传播实务教学改革，分享了《广播电视与视听传播概论》实务内容的编写思路与教学设计。

她从当前视听实务教学面临的现实问题切入，分析了课程体系、能力培养与行业需求之间存在的衔接难题。她指出，人工智能、大模型等新技术的发展正在重塑视听传播的生产方式与能力标准，实务教学需要回应传播主体、内容生产、评价体系等方面发生的深刻变化，将专业能力培养从单纯的操作技能提升到价值判断、组织协调和责任意识等更高层次。

王晓培老师重点分享了贯穿全课程的“一题到底”实践教学设计，通过选题定位、采访策划、制作呈现、传播评估和复盘答辩五个阶段，引导学生完成真实传播项目，推动理论学习与实践训练深度融合，为新时代视听传播人才培养提供了具有操作性的教学思路。

闫岩教授系统介绍了五类主要的量化研究方法

7月24日下午，中国人民大学新闻学院教授闫岩以“AI时代的定量研究：数据、方法与范式创新”为题，围绕人工智能背景下定量研究的发展趋势，系统梳理了大数据时代新闻传播学定量研究的方法体系与范式变革。

闫岩教授首先辨析了传统定量研究与大数据分析的联系和区别。她指出，定量研究以理论假设为起点，通过抽样数据检验因果关系；大数据分析则更多依托海量数据发现潜在规律，二者并非相互替代，而是共同构成新闻传播学实证研究的重要路径。随后，她结合新闻传播学研究实践，系统介绍了内容分析法、问卷调查法、控制实验法、社会网络分析和主体仿真建模五类主要量化研究方法，重点分析了各类方法的适用场景、优势特点及应用边界，并结合人工智能、大数据等技术的发展，阐释了量化研究在数据获取、变量测量、模型构建等方面的新变化。

围绕AI时代研究范式的创新，闫岩教授指出，新闻传播学定量研究正在从假设驱动逐步迈向数据驱动，从静态、单一的数据分析走向动态、多模态和跨层级的综合研究。她强调，人工智能为传播研究提供了新的数据资源和分析工具，也对研究者的方法素养提出了更高要求。未来应推动传统社会科学研究方法与人工智能技术深度融合，在坚持理论导向的基础上，不断提升对复杂传播现象的解释能力，为新闻传播学自主知识体系建设和学科创新发展提供更加坚实的方法支撑。

闫岩著《娱乐新闻小史》

DAY2

蔡雯教授提出新闻业务课程教学改革的

一系列建议

7月25日上午，中国人民大学新闻学院吴玉章讲席教授蔡雯以“全媒体新闻与当前新闻业务课程的教学改革”为题，结合“中国系列·新闻学”教材《全媒体新闻实务教程》的编写思路，系统阐释了全媒体新闻业务课程改革的理念、路径与教学实践。她指出，全媒体新闻并非传统新闻业务课程的简单叠加，而是立足我国媒体深度融合发展实践形成的新型新闻生产体系，需要在已有专业知识基础上，结合不断发展的媒体创新实践，重构适应全媒体时代的人才培养框架。

作为《全媒体新闻实务教程》的主编，蔡雯教授介绍了教材遵循全媒体内容生产与管理流程进行章节设计的总体思路，将新闻信息发现采集、素材整合呈现、事实核查、产品发布维护等关键环节有机串联，并大量选用近五年来国内主流媒体优秀新闻作品作为案例，强化教材的时代性和实践性。她表示，该教材既注重总结中国媒体融合发展的原创经验，也努力回应新闻实践不断变化的新需求。

结合中国人民大学新闻学院长期推进新闻业务课程改革的探索，蔡雯教授回顾了新闻编辑国家级精品课程建设、新闻传播学案例库建设、全媒体传播实验教学等改革成果，并提出新闻业务课程教学改革应着力加强业界资源共享、持续推进案例研究、完善实训指导体系，以课程建设与实践创新相结合，持续提升全媒体新闻人才培养质量。最后，她还围绕不同院校的师资条件和课程基础，分享了《全媒体新闻实务教程》的使用建议。

《全媒体新闻实务教程》

方洁副教授强调新闻实务课堂教学

要与真实新闻实践紧密结合

继蔡雯教授之后，中国人民大学新闻学院副教授、《全媒体新闻实务教程》副主编方洁围绕教材框架设计、教学重点和课程实施方法，对教材内容进行了系统解读，为参会教师提供了具有较强操作性的教学建议。

方洁老师从教材整体逻辑出发，介绍了全书由宏观理念、中观策划到微观生产流程逐层展开的知识体系。她指出，教材以全媒体新闻生产流程为主线，将产品定位、报道策划、素材采集、新闻评论、事实核查、信息整合设计以及发布维护等内容贯通起来，引导学生建立全媒体新闻生产的整体思维，而不是局限于单一业务技能训练。针对各章节教学，她结合主流媒体最新实践案例，重点分析了媒体融合转型、全媒体产品策划、事实核查、AIGC新闻设计等内容，强调要将课堂教学与真实新闻实践紧密结合。

围绕教学实施中的重点和难点，方洁老师分享了多项课程改革经验。她建议采用贯穿整个学期的项目式教学，通过模拟编辑部、角色分工、跨媒介生产、平台发布与项目复盘等环节，培养学生的产品思维、团队协作能力和全流程新闻生产能力。同时，她提出建立过程性评价体系，将选题策划、事实核查、团队协作等纳入考核，推动课程评价从“重结果”向“重过程”转变。针对人工智能快速发展带来的新挑战，她强调既不能过度依赖AI，也不能完全排斥AI，而应培养学生驾驭智能工具、坚持专业判断和做好新闻伦理把关的能力，使技术真正服务于高质量新闻生产。

方洁等著《把数据作为方法》

汪惠怡老师详细讲解“重大主题融媒体报道

与公共决策支持虚拟仿真实验教学项目”

中国人民大学新闻学院汪惠怡老师围绕《全媒体新闻实务教程》的教学应用与实验教学设计进行了分享。她以“重大主题融媒体报道与公共决策支持虚拟仿真实验教学项目”为例，介绍了虚拟仿真实训在新闻业务教学中的应用。针对新闻业务课程普遍存在的难以进入重大活动报道现场、难以还原新闻生产流程、缺乏综合性技能训练等问题，她展示了平台构建的两会报道、冬奥报道等虚拟场景，以及覆盖采访准备、现场拍摄、新闻写作、编辑分发等环节的全流程训练体系。通过场景模拟与任务驱动，学生能够在接近真实的新闻生产环境中完成综合实践训练。

胡正荣教授深入阐释主流媒体系统性变革

与新闻传媒人才培育

7月25日下午，中国社会科学院新闻与传播研究所所长、中国社会科学院大学新闻传播学院院长胡正荣教授围绕“主流媒体系统性变革背景下的新闻传媒人才培养”做主题演讲。他结合国家媒体改革进程和新闻传播行业发展趋势，系统梳理了主流媒体改革的历史脉络，并围绕新时代新闻传媒人才培养面临的新任务、新要求进行了深入阐释。

讲座中，胡正荣教授回顾了我国媒体改革从媒体融合到媒体深度融合，再到主流媒体系统性变革的发展历程。他指出，随着传播格局、技术环境和媒体生态持续变化，主流媒体改革已经进入新的阶段。围绕新闻传媒人才培养，胡正荣教授认为，面对主流媒体系统性变革的新形势，高校新闻传播教育需要主动适应行业发展需求，在夯实专业基础的同时，不断强化学生的全媒体传播能力、技术应用能力和实践创新能力。他结合国内外媒体发展案例，分析了主流媒体在互联网时代的转型探索，并强调新闻传播教育应立足国家战略需求和行业发展实际，持续推进课程体系优化与人才培养模式创新，为主流媒体高质量发展培养更多复合型新闻传播人才。

DAY3

苗伟山副教授生动讲解AI时代质化研究的

慢田野与老传统

7月26日上午，中国人民大学新闻学院苗伟山副教授以“AI时代的质化研究：小数据、慢田野与老传统”为题，结合自身长期开展互联网平台、亲密关系、高校学术生态等领域的研究经历，系统阐释了问题意识、理论建构与研究方法之间的关系，引导学员重新思考质化研究的起点与意义。

苗伟山老师认为，质化研究不能为了运用理论而套用理论，而应始终围绕研究问题展开，在问题意识的引导下寻找与之相契合的理论和方法，实现三者之间的相互支撑。他强调，研究者应不断回到现实世界和自身经验，在持续反思中形成稳定的问题意识，将个人关切转化为具有学术价值的研究议题。同时，在人工智能快速发展的背景下，质化研究依然具有不可替代的优势。深入田野、关注个体经验、理解具体情境，能够帮助研究者发现数据难以呈现的社会机制与传播实践，为新闻传播学研究提供更加丰富、深入的解释。讲座中，他还结合多个田野调查案例，与学员分享了选题设计、田野进入、资料分析等方面的经验，为大家开展质化研究提供了新的思路与启发。

苗伟山著《光环背后》

潘文静副教授讲解中英文学术发表的

“写什么、投哪里、怎么发”

7月26日下午，中国人民大学新闻学院潘文静副教授以“中英文学术期刊的前沿选题与发表经验”为题进行了专题分享。作为学术期刊编辑、审稿人与研究者，她结合自身经验，围绕选题发现、期刊投稿和学术发表等问题展开讲解，为参会教师提供了具有针对性的科研指导。

讲座中，潘文静老师提出，学术发表要回答“写什么、投哪里、怎么发”三个核心问题，其中选题是决定研究价值和发表潜力的关键环节。她指出，相比写作技巧和投稿策略，研究者更应关注选题本身的学术价值。围绕当前传播学研究的发展趋势，她介绍了传播学前沿研究领域，并从理论缺口、现实现象和方法创新三个维度分析了选题来源。她认为，具有生命力的研究往往建立在新现象、理论问题和研究方法相结合的基础之上。

针对中英文期刊发表的差异，潘文静老师系统比较了两类期刊在选题偏好、评价标准和写作规范方面的特点。她建议研究者根据不同研究问题合理规划中英文成果布局，在立足中国实践的同时积极参与国际学术对话。围绕投稿流程、审稿反馈和学术规划等内容，她还分享了编辑部视角下的常见问题与实践经验，并强调持续积累研究议题、建立稳定的学术发表管线，对于科研工作的长期发展具有重要意义。

潘文静著《人际传播教程》

闭幕式举行

7月26日下午，本次研讨会举行闭幕式。经过三天学习交流，与会教师围绕教材建设、新闻传播人才培养、人工智能时代的研究方法创新以及学术选题与发表等议题展开深入研讨，共同完成了本次研讨会的学习任务。

闭幕式上，组委会根据参会表现、课堂互动和交流分享情况，评选出7位优秀学员，并向湘潭大学文学与新闻学院、江西科技学院文化与传媒学院、河北大学新闻传播学院、上海建桥学院新闻传播学院颁发优秀组织单位荣誉证书。

随后，多位教师代表分享参会心得。优秀学员代表、西南财经大学天府学院钟克勋教授回顾了自己多年参加全国新闻传播学骨干教师研讨会的经历。他表示，新闻传播教育的发展离不开持续学习与知识更新，正是长期参加研讨交流和专业培训，帮助自己完成了从媒体从业者到高校教师的转型，也让自己始终保持对新闻传播前沿问题的关注与思考。

天津传媒学院梁伟、北京城市学院范松楠以及湘潭大学文学与新闻学院陈康等参会教师代表也分别发言。大家结合自身教学与科研实践，分享了对教材建设、新闻传播教育改革、学科发展和教师成长的认识与感悟。与会教师普遍表示，本次研讨会内容丰富、针对性强，为今后的教学改革与科研创新提供了有益参考。

中国人民大学新闻学院苗伟山副教授作为授课专家代表致辞。他表示，研讨会不仅是知识交流的平台，也为来自全国各地的新闻传播学教师搭建了沟通合作的桥梁，希望大家在未来继续保持交流，共同推动新闻传播教育高质量发展。

闭幕式由中国人民大学出版社人文分社社长翟江虹主持，她在致辞中表示，全国新闻传播学骨干教师研讨会自2011年创办以来，先后邀约百余位国内优秀的学界、业界专家担任授课嘉宾，累计服务全国2000余人次高校任课教师，成为人大出版社倾力打造的经典学术品牌活动，始终致力于为新闻传播学教师搭建教学交流与学术研讨平台。面对媒体格局深刻变革和人工智能技术快速发展带来的新挑战，人大出版社将与广大新闻传播学教师继续加强合作，携手同行，共同探索新闻传播教育改革与人才培养的新路径。

获奖名单

■优秀组织奖

湘潭大学文学与新闻学院

江西科技学院文化与传媒学院

天津传媒学院播音主持艺术学院

河北大学新闻传播学院

■优秀学员奖

蒋思嘉大连工业大学艺术与信息工程学院

梁伟天津传媒学院播音主持艺术学院

沈丹成都理工大学传播科学与艺术学院

王婷四川吉利学院数字媒体学院

张洁山西大学新闻与传播学院