【高新故事】一来高新就摆烂的她，如今攒够底气站稳了自己的讲台|舞蹈室|钢琴房

五年前刚来高新的林海英，是一个“想着混几年就过去了”的人。如今，一个幼儿园副班岗位、一个舞蹈兴趣班，组成了她现在的日常。

人物档案：

林海英，21幼师2班（五年制）毕业生

花都区狮岭镇新阳中英文幼儿园副班兼舞蹈老师

花都区李斯特青年钢琴公开赛银奖

校级三好学生

技能节舞蹈比赛一等奖、钢琴比赛二等奖

校级优秀管理干部等多项荣誉获得者

林海英是广东韶关人，从小在花都长大，初中毕业后找了离家近的高新学校，“首先就是环境好，比其他学校舒服很多。然后很重要的一点——饭很好吃。”她笑着说。专业的选择也没有太多纠结。当时幼师专业正火，而她自己从小学钢琴、学舞蹈，都有考级。“技能证多，出到社会也不怕找不到工作。”这个朴素的逻辑，成了她后来五年里最大的底气来源。

但入学之后，她并没有立刻朝这个方向奔跑。

“摆烂”的第一年：我也想过混日子

林海英很坦诚，她没有把自己的成长故事包装成一个“从一开始就很努力”的励志模板。“我第一年来的时候，也会摆烂。想着混几年就过去了。”

那时候的她，上课、完成老师布置的任务、回宿舍，三点一线。不主动争取什么，也没有太多想法。身边有人在努力、在参加比赛、在拿奖，她看着，但没有动。“我不知道该干什么，我不跳舞，我也不练琴，完成老师的任务就好了。”

如果按照那条轨道走下去，她可能会成为一个“差不多”的毕业生，拿着“差不多”的成绩，找一份“差不多”的工作。改变的发生，来自一种很微妙的感觉：“后来我觉得很浪费时间。”说不出具体是哪一天、哪件事让她有了这种感觉。只是在某一天，她突然意识到：如果接下来的五年都这么过，那交了学费来干嘛？“我不想待在宿舍里。”

她没有做任何宏大的计划，只是做了一个小小的决定——去钢琴房。

钢琴房和舞蹈房之间，她跑了三年

从那天起，林海英的生活轨迹变了。她开始重拾钢琴，频繁出入钢琴房，一天天练，一天天磨，曲目从简单到复杂。她考了级，参加了比赛，拿了花都区李斯特青年钢琴公开赛银奖。

但练着练着，林海英发现了问题。“钢琴的舞台太有限了。”她说，“你弹得再好，也就是那几分钟，能展示的机会不多。”她想被看见。这种渴望不是虚荣，是一个学艺术的人最本能的诉求——我学了，我练了，我需要一个舞台。

她继而走进了舞蹈室。从那时候开始，林海英的生活变成了两个地方的来回切换：不是在舞蹈室排练，就是在钢琴房练琴。“每天下了课立马去排练，甚至有时候饭都吃不上。”

班级的元旦晚会、学校的迎新晚会、军训汇演，再到校外的各种比赛，林海英几乎参与了高新校园里每一个需要舞蹈的场合。她成了中国舞协会的会长，成了熟悉高新舞台的人。

舞蹈室里的“必修课”

冲突、妥协与共同目标

舞蹈室除了练舞，更让她学会“与人相处”的第一课堂。

“排练的时候，大家意见不合、有冲突，很正常。”她笑着回忆，“女孩子嘛，有时候瞬间就爆发了，但后面就和好了。”队形怎么排、动作怎么改、选什么风格的舞才能通过筛选、谁站C位、谁在前面谁在后面……每一个细节都可能成为争论的焦点。作为会长，她必须做决定，也必须承受“被质疑”。

“一开始选舞蹈，我们自己选，排好了拿给老师看，不行，被刷下来了。”她说，“后面我们就学聪明了——先拿给老师看，老师说可以，我们再去排。排好了再检查，不行再修改，一直改到能上台为止。”

一个人的战场：15个两岁多的孩子

迎来了最后一年实习了，林海英选择了去幼儿园就业。“其实另有一家机构面试已经通过了，但距离太远，住宿也是问题。”她考量了很久，最终还是去了离家近的新阳中英文幼儿园，担任副班兼舞蹈老师。

真正让林海英“破茧”的，是她工作中最难的一部分——舞蹈兴趣班。这个班是课后兴趣班，它的特殊之处在于：15个孩子，最小的只有两岁多，而且只有她一个人管，没有主班、没有保育员配合。

一节课45分钟，林海英既是老师，也是保育员，还是“安抚师”。孩子学不会动作就哭，哭着哭着就找妈妈。教室在一楼，而且排练时间就是放学时间，教室玻璃窗外面就是来接孩子的家长——看着别的孩子被接走了，自己还要上课，舞蹈室的孩子难免心理落差大。“凶也不行，骂也不行，怎么办？只能好好哄啊。”她说这话的时候带着无奈的笑，但更多的是“我已经搞定了”的淡定。

哄着哄着，林海英总结出了自己的方法：两岁多的孩子注意力很短，她就把每节课拆成几个小段落，每个段落不超过5分钟。跳一会儿，停下来玩游戏；玩一会儿，再继续跳。一节课下来，她要在“哄”和“教”之间切换无数次。

“他们的成果还是很好的。”她的语气里有一丝藏不住的自豪，“学期末会有一个成果展示，十几个舞蹈，在家长面前表演。”到了展示那天，家长们看到自己两岁多的孩子在台上跟着节奏跳舞，都忙着拿手机出来拍摄记录。那一刻，林海英觉得都值了。

除了舞蹈兴趣班这个“一个人的战场”，还有入职之初那段“极限压力测试”的经历。“我刚去的时候，保育员怀孕走了，班上一时半会招不到人。我顶了主班、副班、保育员三个人的活儿。”

早上7点到园，准备教具、迎接孩子；白天主班副班的课轮着上；中午照看孩子吃饭、午睡；下午还要给兴趣班上舞蹈课；放学后备课、写教案、做环创……一天排得满满当当，“那两个星期，我承受了很大的压力。”她说，“但熬过去之后，我就觉得后面的工作都很轻松了。他们都说你刚去一个月肯定会哭的，但我到目前还没有。”

“一闻味道就知道是哪个孩子”

作为一名幼师，林海英的成长，还有一个很具体的标尺：上课时长。

“以前上课很快就过完了，不知道讲什么，心里没底。”但现在不一样了，“我可以上半个小时、一个小时，一直上一直上。”这种变化是怎么发生的？“跟小朋友们配合多了，就知道他们是什么样子的了。”

她说，刚入职的时候她花了两三天记住了全班小朋友的名字。“现在我了解每一个小朋友。左撇子右撇子，哪个小朋友吃饭需要盯着，午睡谁容易踢被子，全都记得。”她还练出了一项“绝技”——闻味道识衣服。“小朋友找不到衣服，拿过来让我闻一闻，我就能认出来是谁的。”背后是一整套对孩子的深度观察。她记住了每个孩子的日常习惯、性格特点、物品归属，这些东西不是靠教案能写出来的，是靠“用心”一天天攒出来的。

另外，她还一边从主班身上“偷师”。“我们主班经验很丰富，刚评上职称。她上课的时候，感觉没有备课，就是很顺其自然、脱口而出的。遇到突发情况也很快就能解决。”她观察、记录、模仿、内化。慢慢地，她发现自己也能“脱口而出”了。备课不再是一件吃力的事，上课不再是“完成任务”，她开始享受那种“站在孩子面前，知道下一秒会发生什么，也知道怎么应对”的从容感。

“你对自己有要求了，才能在这个行业里去跟企业谈条件，而不是求着企业给你工作。”林海英说这句话的时候，语气里没有炫耀，只是一种“我知道自己值多少钱”的笃定。“我现在技能证、优秀证书、企业的推荐信、工作经验，都有。”她说，“你要有你自己的方向。”

这不是天生的自信。五年前那个“摆烂”的林海英，无论如何也想不到自己会有今天。

改变是怎么发生的？她想了想，说：“可能是我觉得浪费时间吧。然后我不想待在宿舍里，就去了钢琴房。后来去了舞蹈房。再后来，就停不下来了。”