AI赋能·书香致远丨国家课题落实推进会暨书香校园建设联合体启动会在南昌隆重召开|启动会|学校|教育|联合体|致远|课题落实推进会

2026年7月31日，“AI赋能·书香致远”国家课题落实推进会暨书香校园建设联合体启动会在江西南昌隆重召开。本次会议由中国新闻出版研究院指导，读者杂志社、天津市报刊出版有限公司联合发起，江西日出文化传播有限公司承办。来自全国各地的教育局领导、学校校长和骨干教师齐聚一堂，共同见证书香校园建设的又一里程碑时刻。

会议以“AI赋能·书香致远”为主题，围绕全民阅读政策解读、青少年阅读素养框架、校园阅读实践案例、书香校园建设联合体启动、AI技术赋能等核心议题展开。从《全民阅读促进条例》的政策解读，到青少年阅读素养框架的科学解码；从校园阅读活动的鲜活案例，到联合体的正式启航；从AI技术赋能阅读教育的深度报告，到联合体成员学校的精彩快闪分享——一整天密集而充实的议程，为参会者呈现了一幅“书香校园”建设的全景图。

一、开幕致辞：从“书香之约”到“书香之实”

会议伊始，江西日出文化传播有限公司总裁、书香校园建设联合体发起人之一彭建军先生致开幕辞。

“2026年，是中国全民阅读事业具有里程碑意义的一年。”

彭建军先生开宗明义。2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读从“倡导”迈入“法治”新阶段。而本次会议以“AI赋能·书香致远”为主题，正是要回答一个时代之问——当AI可以秒速提取段意、生成读后感，孩子们的阅读之路该怎么走？老师的阅读素养教学要怎么变？“AI+阅读”的模式又该构建怎样的育人新范式？

他表示：“从共识到行动，从倡议到共建，我们一步一个脚印，走得扎实而坚定。”让我们以此次会议为起点，以国家课题为牵引，以联合体为平台，以AI技术为赋能，携手推进书香校园建设，让阅读照亮每一个孩子的成长之路！

二、政策领航：方向比努力更重要课题一：《全民阅读与书香校园》——徐升国

政策是行动的指南，方向比努力更重要。《全民阅读促进条例》的施行，为书香校园建设提供了法治保障，但如何准确理解政策精神？如何将国家要求转化为学校的具体行动？

中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读研究与促进中心主任徐升国先生，带来《全民阅读与书香校园：国家政策解读与学校行动指导》主旨报告，从政策脉络到行动路径，为与会者理清了书香校园建设的法治化方向。

徐升国先生指出我们正处在一个AI飞速重塑世界的时代，在这一背景下，知识可以被AI秒速获取，但“智识”——即深度思考、批判性阅读与创新能力——却只能通过阅读来培养。他鲜明提出：“阅读力就是创新力”，并以2026年高考命题变革为例，论证阅读素养已成为AI时代的核心竞争力。他系统梳理了全民阅读连续十四年写入政府工作报告的政策脉络，重点解读2026年施行的《全民阅读促进条例》，为书香校园建设提供了从“倡导”到“法治”的方向指引。

在行动指导层面，徐升国先生强调校园阅读必须跳出功利化、应试化的窠臼。并展望AI时代阅读的四大变革——内容个性化、方式沉浸化、评估智能化、空间无边界化，呼吁以政策为引领、技术为赋能，让书香校园在AI时代焕发新生。从阅读环境的营造到阅读课程的开发，从教师阅读素养的提升到家校协同的推进，他为与会学校提供了清晰的行动路径。

课题二：《中国青少年阅读素养框架》解读——龙杰

阅读素养，是书香校园建设成效的关键标尺。但什么是科学的阅读素养评估框架？

高等教育出版社副总编辑、原语文出版社总编辑龙杰女士，为大家深度解读了2026年4月15日正式发布的教育行业标准《中国青少年阅读素养框架》（JY/T 0663-2026）。该标准是由标准研制组历时三年、历经六个关键阶段、采集数万份样本实证研究的成果。

龙杰女士介绍了框架的核心——“知识—能力—价值”三维模型。如果说知识是深扎的根脉，能力是挺立的枝干，那么价值就是绽放的花果。框架以“四阶十二梯”成长图谱的阶梯体系，打破了传统阅读教育“齐步走”的时间逻辑，转向尊重个体差异的“成长逻辑”：不问“你是几年级”，而问“你达到了第几梯”。

龙杰女士特别强调，框架的终极目标是“立德树人”——让阅读从应试训练变为精神滋养，“学会阅读，学会爱”。

三、实践启航：理论落地，行动有声课题三：校园读书行动案例分享——费立燕

理论的最终落脚点，在于每一所学校、每一间教室、每一个孩子。

青岛大学全民阅读研究中心特邀研究员、尚书悦读联合创始人费立燕女士，带来了《校园读书行动案例分享》。这不是一场热闹的读书日活动，而是一场需要耐力、需要韧性的“马拉松”。

费立燕女士分享了“专家引领、机制保障、家校合力”的系统化推进路径：从分级书目体系建设到“三步曲”教研支持，从“1+N”活动拓展到“季马奖、半马奖、全马奖”的阶梯激励体系。一组数据令人印象深刻——

共读11期，参与读者20余万人次，共读图书30万余册，产出读书笔记20万余篇，万余人获评“季马奖”——一组数据，见证了一场马拉松精神的坚持与厚度。

“读书行动，不在一时的热闹、表面的光鲜，而在扎根成长、润物无声；不在短期的分数、显性的荣誉，而在功成不必在我、功成必定有我的坚守与担当！”

四、高光时刻：书香校园建设联合体，正式启动！

下午，会议迎来最激动人心的时刻。

书香校园建设联合体秘书长柴华博士主持启动仪式。

日出文化传播有限公司总裁彭建军先生深情回顾了从4月25日“书香之约”到7月31日“书香之实”的三个月历程：从一份倡议书的发出，到联合体的正式启航，这三个月，不是简单的时间推移，而是从共识到行动的跨越。我们以今天为起点，把联合体建设成一座真正的桥——连接经验与经验、资源与需求、现在与未来。

随着彭建军先生郑重宣布——

“书香校园建设联合体正式成立！”

一个以全民阅读国家战略为指引、由中国新闻出版研究院指导的公益性学术联合体，正式宣告诞生。

卷轴盖章，铭刻承诺

仪式上，联合体首席顾问徐升国先生、中国新闻出版研究院出版研究所副所长拜庆平女士、日出文化传播有限公司总裁彭建军先生共同拉开巨幅卷轴，向全场展示。随后，牵头单位代表依次上台，在卷轴上盖章并签下各自学校的名字。这枚印章盖下的，不仅是一个印记，更是一份承诺——承诺携手同行，共建书香校园。这幅卷轴将作为联合体成立的历史见证，永久保存。

授牌仪式：首批成员单位亮相

经过前期遴选，6所学校成为联合体首批牵头单位，15所学校成为首批协同单位。现场，彭建军先生为牵头单位与协同单位授牌。

牵头单位（首批6所）：赣州市南康区第五中学、南昌县东新中学、清流县龙津学校、衡南县北斗星中学、曹县魏湾镇中学、长汀县河田中学

协同单位（首批15所）：东莞市大朗水霖学校、赣州市南康区莲花学校、赣州市南康区第十一中学、赣州市南康区第十二中学、临洮县椒山初级中学、罗定市泷州中学、庆阳第五中学、深圳市宝安区松岗实验学校、信丰县第四中学、独山县第三中学、贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学、忻州市第七中学校、遵义市第五十五中学、辽阳市文圣区实验学校、福建省武平县十方中学

牵头单位代表赣州市南康区第五中学党总支副书记刘艺凯，协同单位代表东莞市大朗水霖学校党支部书记李奇选分别发言，分享了各自学校在书香校园建设方面的经验和以书香校园建设联合体为平台，与各位协同单位深度协作，让阅读成为链接学校和家庭枢纽的决心。

快闪分享：四校风采，各有千秋

启动仪式上，4所学校带来了精彩的“暑期阅读活动快闪分享”：

▎赣州市南康区第五中学：分享了“书香伴暑假·共读悦成长”暑期阅读活动的开展情况。活动围绕“每日阅读、每周心得、短视频分享”展开，全校师生和家长积极参与，留下了许多动人的阅读瞬间。

▎忻州市第七中学校：分享了“旧物新生·故事改写计划”——学生以旧物为载体，访往事、书短文、做手作，深挖非遗资源，创办“校园读书节”，围绕人文与经典阅读策划了一系列丰富多彩的特色活动，让学生们在实践中丰盈内心，在阅读中读懂文字意义。

▎甘肃省临洮县椒山初级中学：作为甘肃省文明校园、省教育系统先进集体，黄校长以“读写工程”为抓手，搭建起书香浸润的成长平台，展示了学校在分层阅读指导、整本书阅读教研、数字平台赋能阅读、抓实教师阅读引领、推动阅读家校共育、打造特色阅读品牌等阅读推广方面的做法和经验。

▎东莞市大朗水霖学校：以“霖苑书香·适性生长”为题，分享学校构建“校级读书会—校级书香驿站—班级图书柜—书香家庭书吧”四级阅读空间，开发了“霖苑书香课程”“大阅读课程”“整本书阅读课程”三大书香课程体系，通过活动赋能，激活阅读新生态。

活动计划发布：书香校园建设联合体2027年怎么干？

柴华秘书长现场发布了书香校园建设联合体2027年重点活动计划，包括三大线下品牌活动：年度成果交流会、书香校园万里行、年度校长读书会。同时，联合体还将开展包括线上公益讲座、公益培训、线上阅读活动、书香校园建设指导等工作。

我们将与五大期刊深度联动——分别是《读者（校园版·读写）》《读者（校园版·素材）》《家庭教育报（爱阅读）》《家庭教育报（爱写作）》和《家庭教育报（读书笔记）》，常态化开展全年读写征文活动，切实的丰富所有成员学校在书香校园建设方面的成果和经验。

“书香校园建设不是做给上级看的，不是做给检查组看的。它是做给我们的孩子看的。”——柴华

五、技术赋能：当AI遇上阅读，未来已来

会议最后一个议程，也是最富时代感的议题——北京世元科技有限公司总裁杨兴兵先生带来《AI赋能书香校园建设》专题报告。

杨兴兵先生从“现状诊断”切入，犀利指出阅读推广面临的三重瓶颈：阅读时间被结构性挤压、阅读内容与学生实际水平错位、阅读效果长期缺少可衡量的评估手段。而AI技术，正在为破解这些瓶颈提供新的可能。

报告系统呈现了AI赋能书香校园建设的完整图景——从感知、理解到生成的三层技术架构，从个性化推荐、能力测评到AI伴读、教师助手的八大应用场景，从校园阅读环境、学生阅读素养到师资支持能力的四维发展指数。尤其引人注目的是“书香校园发展指数”指标体系，以学生阅读素养权重最高（40%），为书香校园建设提供了一把可复用的“量尺”。

杨兴兵先生特别强调了四条不能退让的边界：数据安全是底线、算法推荐不能替代教师价值判断、技术投入要配套内容建设、AI辅助不能变成AI替代。“理论、政策、模式、技术，最终都要落回具体的学生和具体的书。”