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教育局通知9月开始，严禁重点班，实验班，快慢班，所有中小学必须均衡，随机分班

每一年夏秋开学季，分班都是千万家长心里绕不开的大事。过去很长一段时间，不少义务教育学校开设重点班、实验班、快慢班。成绩靠前的学生集中在一起，学校把最好的老师优先往这类班级安排。为了能够挤进所谓的好班，不少家长到处托关系、找人、送礼，家长焦虑不断加重，教育内卷愈演愈烈。

2026年教育部阳光招生专项行动再次明确提出硬性要求，义务教育阶段所有公办、民办中小学，从秋季9月新学期开始，严禁设立、变相设立重点班、实验班、快慢班，全面落实均衡编班，实行学生随机分班，师资均衡搭配，落实方案公开、过程公开、结果公开三项制度，分班结果公示之后，不允许随意更改调班。

很多家长看到这条消息之后，有人拍手叫好，觉得终于不用为择班到处奔波；也有家长心里犯嘀咕，全部混在一起上课，成绩好的孩子会不会被拖后腿，基础薄弱的孩子会不会跟不上课堂。今天就用大白话，把这项政策讲明白，政策到底说了什么，哪些属于变相违规，新政会带来哪些实实在在的变化，作为普通家长又该如何调整心态，做好家庭教育配合学校教学。

一、先搞懂：这项政策不是新规，是法律早就写好的硬性要求

很多人以为，9月才刚刚出台这项政策，其实并不是。《中华人民共和国义务教育法》早就明文规定，学校不得分设重点班和非重点班，这是法律层面的硬性规定，并不是临时出台的新花样。

过去这些年，各地一直在推进均衡分班，但是现实当中，总有一些学校换各种各样的名头绕开规定。名义上不说重点班，换成“培优班”“特色实验班”“科创班”，用变相方式把生源分层，集中优质师资，这一次专项行动，就是专门整治各类打擦边球的行为。

按照教育部2026阳光招生专项行动文件要求，今年秋季新学期，义务教育小学一年级、初中一年级起始年级，全面推行阳光均衡编班，核心就是两件事：学生随机均衡分班、教师团队均衡配置，落实三公开制度。

第一，方案公开。开学之前学校要把完整分班方案对外公示，分班规则、师资怎么分配全部写清楚，家长人人都可以看见。

第二，过程公开。优先电脑随机派位，现场邀请家长代表、责任督学、人大政协代表到场监督，全程可以录像存档，杜绝人为挑选学生。

第三，结果公开。分班结果一旦公示完成，不能随便调班、重新分班，不能因为家长找人打招呼就改动班级归属。

这里要划一条非常关键的界限：义务教育阶段严禁重点班、快慢班，高中并不在这条禁令范围之内。高中不属于义务教育，可以根据教学实际设置实验班，很多家长容易把中小学全部混为一谈。本次政策约束对象是小学、初中。

还有一点要区分：经过省级教育主管部门正式审批备案，专门用于教学改革实验的班级，才属于合规实验班；学校自己私下开办，没有省级审批，以选拔生源为目的的各类特色班，全部属于违规，家长发现可以向教育局举报投诉。

二、哪些花样属于变相重点班，家长要学会分辨

政策禁令落地之后，少数学校会玩文字游戏，换各种新名词，很多普通家长看不明白，一不小心被蒙在鼓里。下面这几种情况，都属于变相分快慢班，属于违规行为。

第一种，入学悄悄组织摸底考试，按照考试分数划分班级。嘴上对外宣传均衡分班，私下组织新生测试，按照成绩把学生人为划分，把高分学生集中到同一个班级。按照政策，义务教育起始年级，不允许通过考试选拔分班。

第二种，名字改头换面，叫科创班、素养班、英才班，实质集中尖子生源，优先分配骨干教师。只要没有省级正式审批，无论叫多么好听的名字，只要人为筛选学生集中到同一个班，就是变相重点班。

第三种，分班完成之后，开学一两个月，借着分层教学名义重新二次分班。刚开学电脑随机分班，过一段时间再根据月考成绩重新洗牌，把学生拆分重组，这也是政策明确禁止，分班公示之后不允许擅自变更班级。

第四种，师资分配厚此薄彼。虽然学生是随机分配，但是把学校最好的班主任、全部骨干教师集中给到少数几个班级，剩下普通班级全部安排新老师，师资严重不均衡，这同样违背均衡编班初衷。均衡分班不只是学生随机，老师团队也要均衡搭配，老教师、年轻教师合理分配到各个班级。

当然也要客观讲清楚一件事：禁止重点班不等于课堂内部不允许分层教学。同一个班级里面，老师上课设置基础题、拓展题，课后布置分层作业，对学有余力同学做拓展，给基础薄弱学生做课后辅导，这种班级内部因材施教，是政策鼓励支持的，和把学生拆开分成快慢班，完全是两回事，不要混为一谈。

三、新政落地，会带来哪些实实在在的好处

首先最大的改变，就是大大减轻家长的择班焦虑。以前每到升学季，无数家长四处托关系、找熟人，请客送礼，就希望孩子能够挤进所谓的好班级。家里没有人脉资源的普通家庭，只能被动听天由命。阳光随机分班之后，分班靠系统抽签，不靠人情关系，从根源减少“择班热”，对绝大多数普通家庭来说，实现教育起点公平。

其次，保护孩子的自信心，不早早被贴上标签。一旦学校分出快慢班，孩子刚上小学、初中，就被贴上优等生、差生标签。进入普通班的孩子很容易产生自我否定，觉得自己天生不如别人。均衡分班，每一个班级里面，成绩好、中等、基础薄弱的孩子混合在一起，不会早早给孩子划分三六九等，保护孩子心理健康。

再者，倒逼学校把资源普惠到每一个孩子。过去优质师资集中少数重点班，大部分普通班级得不到优质教学资源。师资均衡搭配之后，各个班级师资差距缩小，不再出现少数班级“集全校之力培养”的现象，更多普通孩子能够享受到相对均衡的师资条件。

现实当中很多家长也会提出自己的顾虑：全部混在一起上课，班里学生差距很大，老师讲课很难兼顾所有人，成绩好的孩子“吃不饱”，基础差的孩子“跟不上”，这个担忧非常真实，也是一线老师普遍面对的现实难题。

同一个教室，有的学生预习已经学完新知识，有的连基础都掌握不牢。老师讲课太难，一部分学生听不懂；讲课太简单，尖子生觉得没有挑战。想要化解这个矛盾，不能单单依靠分班制度，更需要学校做好课堂分层作业、课后延时服务培优补差，家庭也要跟上配合，不能把教育全部交给学校。均衡分班不等于教育平均主义，不是“削峰填谷”，不是不让好学生进步，而是不让学校用分班的方式人为把学生割裂开来。

四、均衡分班之后，家长最容易踩进的4大思想误区

新政来了，很多家长心态没有及时调整，很容易走进认知误区，白白制造焦虑。

误区一：分班随机，孩子好不好完全靠运气，家长什么都不用管。

很多家长理解成，既然电脑抽签分班，一切听天由命，家庭教育可以躺平。分班只是改变班级生源分配，孩子学习好坏，家庭教育依旧占据举足轻重的地位。同一个班级里面，同样老师教课，学生成绩依然会拉开差距。随机分班不等于家长可以撒手不管。

误区二：没有重点班，孩子就没有办法培优，好学生一定会被拖累。

取消重点班，不等于不允许学有余力的孩子提升。学校课堂可以分层作业，延时服务设置拓展内容；家庭可以根据孩子情况做课外阅读、思维拓展。真正拉开差距的，不单单是身边同学，更多是自身学习习惯。一个孩子拥有良好学习习惯，就算没有重点班，同样可以持续进步；反过来习惯很差，就算挤入过去的重点班，也未必能够保持优秀。

误区三：只要分到所谓差老师的班级，孩子就彻底没希望。

均衡分班政策要求师资均衡搭配，每一个班级都是老教师、中青年教师合理组合，不会出现一个班级全部名师，另一个班级全是新老师。没有绝对完美的老师，每一位老师都有自己教学长处。比起纠结老师是不是名气最大，更重要教会孩子学会适应不同老师教学风格，学会主动提问，遇到学习困难主动找老师沟通。

误区四：如果心里不满意分班结果，找关系找人就可以调班。

按照政策，分班结果公示完成之后，原则上不允许随意调班。不要想着继续托人情更改班级，一方面政策严查违规调班，另一方面，频繁换班级，孩子需要不断重新适应环境，对心理和学习反而会带来负面影响。除非身体特殊等客观正当理由，按照正规流程申请，其余情况很难变动班级。

五、均衡分班落地之后，普通家长实实在在可以做什么

既然分班规则已经改变，家长与其焦虑纠结，不如调整思路，做好自己该做的事情，帮助孩子适应全新模式。

第一，放平心态，不要给孩子灌输“班级好坏”的想法。

不要在家反复跟孩子念叨，“真倒霉没有分到好班”，家长的焦虑会直接传递给孩子，孩子还没有开始上学，内心就先产生抵触情绪。告诉孩子，无论分到哪个班级，认真听课、踏实努力才最重要。

第二，重点抓牢学习习惯，比纠结班级更重要。

均衡分班环境之下，自律、专注、作业习惯、时间管理，会变得更加重要。回到家里，按时完成作业，主动预习复习，遇到不懂敢于向老师提问。无论在哪一个班级，好的学习习惯都是孩子最大底气。

第三，主动配合学校，重视课后分层学习。

课堂上面老师面对全班同学，很难做到一对一完全适配每一个孩子。如果孩子学有余力，家长在家做好拓展阅读、思维练习，不要一味指望课堂讲难题；如果孩子基础薄弱，利用课后延时服务，主动找老师查漏补缺，及时补齐短板，不要把问题越攒越多。