近日，教育部主管的教育辟谣平台发布文章，提醒警惕部分培训机构开设的“高大衔接班”，通过编造“挂科”“退学”数据、制造“同龄人差距”等营销套路，贩卖焦虑，招揽生源。
但高中与大学之间确实存在衔接需求。教育部指出，真正的大学衔接应是学习方式的转变——更强调自主学习，需要自己选课、制定学习计划。
近年来，越来越多的高校已将录取后到开学前的“空窗期”纳入培养体系，通过开设大学先修课、新生导学等方式，帮助新生提前适应大学学习。
这一介于录取后与正式开学之间的新培养阶段，我们不妨把它称为“大学0学期”。
10个新生中，9个遭遇学习难题
所谓“大学0学期”，并不是一个正式学期，而是指录取通知书发放后到正式开学前，高校围绕新生开展的先导性教育活动。
为什么越来越多高校开始布局“0学期”？其回应的是本科人才培养中越来越突出的两个现实问题。
第一，高中与大学之间真实存在的学习断层。
麦可思曾对2021-2022学年部分本科院校在校生的学习适应性问题研究发现，88%的大一新生都会遇到学习适应性问题，主要集中在“对所学内容缺乏学习动力”（48%）和“缺乏自学方法”（46%）两方面，且问题比例高于大二、大三群体。有近两成（19%）的大一新生表示跟不上学习进度，该比例较大二（15%）、大三（10%）学生也高出较多。
进一步研究还发现，不同年级大学生课上、课后的学习积极性存在明显差异。大一学生在主动提问或参与讨论（60%）方面相对大二（64%）、大三（69%）学生明显不足；在课后学习自主性方面更是全面落后。
这意味着，大一新生需要完成的不只是知识衔接，更重要的是学习方式、思维模式和学术规范的转换。
第二，新高考改革进一步放大了新生基础差异。
新高考选科模式在赋予学生选择权的同时，也带来了同一专业新生知识结构的差异问题。在这样的背景下，高校由被动筛选转为主动补差，将衔接教育纳入教学改革。
2021年时，华中农业大学针对此类问题开发了化学先修课程，希望通过模块化知识点讲解，帮助基础相对薄弱的新生补齐知识短板，同时加强大学阶段所需要的和创新思维和学习方法培养。
有教师反馈，“过去上课，总会有少部分学生跟不上节奏，现在有了先修课程打基础，课堂效率提高不少。”
大学先修课，正在纳入培养体系
华中农业大学的探索并非个案。近年来，越来越多高校开始尝试通过先修课程帮助新生弥合基础差异、适应大学学习。
麦可思研究对类似课程梳理发现，目前高校开设先修课程大致包括以下四种类型：
第一类：基础衔接类。
这是目前最普遍的一类，主要围绕大学数学、大学英语、计算机等公共基础课程展开，帮助新生弥补知识基础差异，实现从高中学习方式向大学学习模式的平稳过渡。
比如东北师范大学近日启动了“新生夏季学期先修课程修读计划”，开设“大学英语1”“中文写作”“逻辑与批判性思维”“人工智能核心素养Ⅰ”4门先修课程。开学后，学生可根据修读情况自愿参加不高于2门的课程免修考试，考试通过后可申请免修该门课程。
浙大宁波理工学院要求新生入学前须修读“大学英语（先修）”“大学数学（先修）”“大学化学（先修）”“经典物理基础（先修）”4门课程，以弥合选科和地区因素导致的中学基础差异，提高公共基础课程学习效果。
去年，四川师范大学也面向新生推出“大学英语”和“大学数学”2门衔接课程，且与学分挂钩。该校规定，大学英语衔接课程学分为0.5学分，大学数学衔接课程的学习情况作为第一学期数学课程过程性考核成绩的参考。教学计划开设此类课程的新生在正式入学前，须完成相关规定的学习。
第二类：大学适应类。
例如，南京大学上线开放的新生自主研学数字平台设置有新生先修课与新生导学课等主要模块。
新生先修课设有“走近南大”系列微课，及人际适应、生涯规划、零年级数学衔接课程、新生入学体育教育等先导课，帮助同学们了解校史、走近名师，掌握集体生活与生涯规划方法。
新生导学课专为新生量身定制的学业转型指南。各书院联合专业学院录制，涵盖核心能力要求全景解读、学习方法实操指导以及学科前沿动态，助力同学们从容开启学业篇章。
武汉大学为帮助新生顺利完成高中到大学的过渡，今年新生将在入学前参加“珞新训练营”先修课在线学习，课程围绕学校概况、资源平台、行为规范、成长规划等内容展开。
第三类：专业认知类。
有高校将专业导学提前至入学前，帮助学生提前建立专业认知。
例如，芜湖学院依托网络平台，精心设计了前置教育课程体系，涵盖一系列专题教育活动。其中，作为重要内容的“我的专业我探索”，通过专业书籍推荐，组织数学、物理、英语等主干课程微课堂教学等方式，使新生初步树立热爱专业的思想，保持良好的学习状态，更好地适应大学学习。
第四类：拔尖培养类。
对于基础较好的学生，一些高校尝试通过先修课考核实现课程免修，让学生拥有更多自主安排学习计划的空间。
比如东北农业大学2025年秋季开学前推出了“大学计算机-计算思维导论”先修课，具备良好计算机基础知识和程序设计基础的本科新生，可在入学报到前自愿线上修学，报到后参加考核。成绩达标者可以免修培养计划内相应课程。
从这些高校的实践可以发现，“大学0学期”已经不只是提前学习几门课程，而是将部分人才培养环节整体前移。
大学0学期，不是“高大衔接班”
那么，大学先修课是不是就是“高大衔接班”？
梳理媒体报道做一个简单的对比就能发现，两者看似都发生在大学入学前，但背后的培养逻辑却有很大不同。
高校开设的大学先修课面向的是本校录取新生，核心目标是帮助学生完成从高中到大学的平稳过渡，因此更强调学习方式、知识体系和专业培养之间的衔接。一些高校还明确将先修课纳入人才培养体系，课程内容与专业培养结合更加紧密，通常免费或仅收取少量费用。
相比之下，培训机构推出的“高大衔接班”所授课程虽然也以生涯规划、学科基础课为主，但更强调“赢在起点”，课程内容相对标准化，并且由于商业培训属性更强，费用也相对较高，单科课程收费从近千元到近万元不等。
当前，“大学0学期”仍处于探索阶段，不同高校在课程设置、组织方式、培养重点上各有特色。但随着越来越多高校开始将录取后的暑假纳入人才培养体系，说明本科教育的边界正在发生变化。
未来，大学教育或许不再始于开学典礼。录取通知书，正在从一张入学凭证，逐渐成为本科人才培养的新起点。
主要参考文献：
[1]徐彦琳 . 教育部：警惕“高大衔接班”贩卖“准大学生焦虑”的四类套路[EB/OL]. [2026-07-19]. 新京报.
[2]匡敏. 《大学基础化学先修课程》：新高考下本科人才培养的新探索[EB/OL]. [2021-08-18]. 华中农业大学.
[3]需关注！超4成大学生缺乏学习动力[EB/OL]. [2023-09-20]. 麦可思研究.
[4]东北师范大学、浙大宁波理工学院、四川师范大学、南京大学等高校网站。
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