■孩子们与广东医科大学服务队队员一起制作的红桃粿花灯。
■广东农工商职业技术学院突击队在井坑村曾氏祠堂听祠堂统筹人曾昭兰讲述村史。
■瑶银传承人观摩广州职业技术大学学生文创饰品。
下乡支教、撰写村史、非遗调研……
下乡支教，撰写村史，非遗调研，活化古建筑……今年暑假，广东多所高校组织青年学子组建实践团和突击队，奔赴各地乡野开展社会实践活动。他们发挥专业特长，在支教助学、文化传承、乡村调研等火热实践中挥洒汗水，贡献青春力量，收获感动与成长，交出了不一样的“暑假作业”。
■采写：新快报记者 徐绍娜
下乡支教
在孩子心中种下健康科学种子
●实践地：揭阳市榕城区
近日，广东医科大学榕菁志愿服务队前往揭阳市榕城区卢前小学，开展为期七天的暑期“三下乡”社会实践支教活动。服务队发挥医学生专业优势，融入潮汕本土文化，开展健康科普支教、基层健康调研、社会公益资源联动等系列活动，以青春力量助力乡村教育发展与基层健康建设。
本次支教开设内容丰富的健康科普课堂，涵盖情绪疏导、传染病预防、科学运动、防溺水避险、急救实操、脊柱养护等，将晦涩难懂的专业医学知识转化为趣味互动教学。此外，还融入了非遗文化课堂，服务队专门开设红桃粿花灯手工课，为孩子们细致讲解红桃粿承载的祈福寓意，介绍“行头桥”等潮汕传统民俗起源与民间故事。
此外，部分队员开展儿童近视防控相关调研，了解当地儿童日常用眼习惯、护眼认知现状。服务队还联动当地眼科医院与华勋慈善会开展防溺水、急救实操等特色教学活动，凝聚社会公益力量，守护乡村儿童健康成长。
队员们用耐心陪伴与专业教学，在孩子们心中种下了健康与科学的种子。结营时，一名孩子说：“大哥哥大姐姐教给我们很多知识，也很耐心地陪我们聊天，我学到了很多以前不知道的健康常识。”参与活动的队员们也在实践中收获成长。服务队队长说道：“把学到的知识教给孩子们，实实在在帮到他们的时候，我才真切明白了下乡科普健康知识的意义，也更坚定了学医救人的初心。”
撰写村史
将散落的乡愁碎片编织成册
●实践地：肇庆市广宁县
在肇庆市广宁县洲仔镇务水村的一间小屋里，90岁老人陈集泉讲述自己从赤脚医生到生产队队长的岁月……自7月上旬起，广东农工商职业技术学院组织9支队伍深入广宁县6镇10村，开展《村民讲村史》编撰工作。
从田间地头到祠堂古厝，从泛黄县志到鲜活口述，“艺术创想”突击队以“村民讲村史”为核心，系统采集散落乡野的文化基因。
66岁的蓝金水回忆，其12岁起学习洪拳，从泥砖武馆到井溪同强社，传承“以武会友、以德服人”的武术精神。曾昭兰半生创业历经挫折，2006年毅然返乡修路架桥、创办合作社，成为实干兴村与家风育人的典范。一个个真实的故事，一段段精彩的人生，普通人的生命轨迹交织成村落史诗。
学校相关负责人介绍，在村史编撰工作中，突击队扎根村落，访谈村干部、老党员与普通乡亲，追溯村名由来、建村沿革、民俗技艺等文化根脉，更聚焦“百千万工程”带来的产业振兴、村貌焕新、治理优化。为确保真实性，团队建立“校内初审+属地核验”机制，形成“村民看得懂、讲得好、用得上”的村史档案。9支编撰队伍扎进广宁村落，在老人娓娓道来的往事里打捞乡愁，在青砖黛瓦间捕捉历史余温，在产业兴旺、村庄蝶变的现场记录时代，用口述实录、影像记录等方式，将散落的乡愁碎片编织成册，让村民成为乡村历史的讲述者、记录者和传承者。
古建活化
用数智技术守护岭南文脉
●实践地：清远蒙峒古村、上岳古村
今年暑期，广州城市职业学院智慧城建学院“强国行”专项行动团队的师生奔赴清远，充分发挥城乡规划、数字测绘、古建保护等专业优势，用数智技术为岭南乡村古建活化赋能。
在蒙峒古村，乡建数字先锋突击队运用手持三维扫描仪与激光雷达，对古门楼、竹楼等建筑进行毫米级数据采集与数字化建档，为修缮复原提供科学依据。在佛冈，桥固乡兴突击队对铜溪桥、廖鉴铭烈士故居、东坑黄氏宗祠等开展系统数字化信息采集。在上岳古村，团队对720余年历史的镬耳楼建筑群实施隐蔽病害量化评估，推动古村保护从抢救性修缮转向预防性监测，以专业力量守护岭南文脉。
据介绍，“强国行”团队的脚步不止于暑期。今年3月，突击队奔赴河源龙川县佗城镇，围绕古城保护利用与南门码头闲置教育基地改造两大课题开展调研，对越王井、学宫、考棚等重点文物进行系统测绘与数据采集，并为这座拥有2200余年历史的秦汉岭南第一古镇贡献文旅融合的“广城方案”。
该校相关负责人表示，团队将“三下乡”社会实践与“百千万工程”突击队行动深度融合，把专业课堂延伸到田间地头，在服务乡亲中读懂职业教育如何服务乡村振兴的时代命题。
非遗调研
为千年瑶银寻找“数字新生”
●实践地：清远连南油岭
广州职业技术大学珠宝学院师生组成的“创新赋‘瑶’，‘银’领振兴”实践团第四年到清远连南油岭千年瑶寨，用青春与专业，为千年瑶银寻找“数字新生”。从田野调查到AI建模，从校园设计到头部企业量产，从博物馆展陈到直播间秒空，这群师生用四年接力，打通了非遗从展品到商品的“最后一公里”。
前三年，实践团甘做“文化翻译官”。他们行走瑶寨、访谈匠人、请教专家，发放近千份问卷，系统梳理出瑶族银饰五大类别、22个核心符号。今年暑假，该团队带着四年累积的546款数字化图稿再度出发。依托全国唯一珠宝首饰类“双高”专业群优势，他们打通“文化解码—AI优化—3D建模—AR虚拟试戴”全链路。实践团还联手国内饰品头部企业旭平首饰，将瑶族经典符号化为8款可量产产品，浓缩进8000件“连礼·瑶蕴”系列中。
在连南寨岗镇产业帮扶仪式上，100件“瑶蕴”饰品（价值约1.5万元）及首批7000元善款正式移交。政校企三方约定，每售出一件产品，提取一元注入乡村振兴基金，推动非遗从展品向商品加速蝶变。
产品上市并非终点。该实践团还同步开展专项调研，面向瑶族长鼓、刺绣、瑶银三类非遗专家，以及高校设计教师、当地居民和消费者发放问卷200余份，从文化还原度、设计美感、佩戴体验等多维度收集反馈。这些来自一线的声音，将为明年“瑶蕴”系列的优化迭代提供数据支撑。
聚焦心育
以专业力量守护少年心理健康
●实践地：河源市龙川县
这个暑假，深圳信息职业技术大学联动河源龙川县域职能部门精准对接启德学校育人需求，组织17名大学生开展为期三天的沉浸式实践活动。该校青心“智”愈赋能实践团与i职道实践团发挥心理学、计算机交叉学科优势，聚焦专门学校青少年心理赋能、亲子共育痛点，实现心理疏导、数字科普、文化美育、长效共建一体化落地，以专业力量补齐专门学校青少年心理教育短板。
据悉，这是启德学校首次接收暑期社会实践队开展活动。实践前期，该团队依托在学校、社区常态化服务积累的成熟经验，结合专门学校学生成长特征优化服务方案，构建“心理赋能+数字技能”双维服务体系。心理育人板块以情绪疗愈为核心，开设心理绘画、情绪面具、团体辅导等沉浸式课堂，引导学生通过手工创作释放内心压力，学会识别、接纳自我情绪；同步开展一对一谈心疏导，针对性化解青少年成长焦虑、人际困惑。科创赋能环节则依托AI平台开展AI心理短剧制作、AI形象生成、乡村产业职业规划等游戏，搭配理化趣味实验，将数字技术、职业启蒙、科学科普融为一体，打破传统说教模式，拓宽乡村学子成长视野。活动还开设非遗竹编、感恩纸杯手工美育课堂，以传统文化涵养心性，引导学生心怀感恩。
校方介绍，本次实践跳出短期志愿服务局限，推动校地长效合作落地。实践收官总结会上，深圳信息职业技术大学与启德学校签约共建“AI心理健康服务基地”，将短期实践转化为常态化帮扶机制，后续将持续输送心理课程、AI科创体验、生涯规划等系列资源，构建可持续、可复制的专门学校青少年心理服务样板。
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