锚定时代新人政治素质和核心素养培育目标，升级工作思维、强化顶层设计，一体深化立德树人工作机制、育人模式、队伍建设改革
文 | 黄鑫
当前，世界百年未有之大变局加速演进，以人工智能等战略性技术为引领的新一轮科技革命和产业变革深入发展，中国式现代化建设对教育、科技、人才提出新的更高要求，高校育人环境和育人对象正在发生深刻复杂变化。我们要以深化立德树人综合改革为统揽，锚定时代新人政治素质和核心素养培育目标，升级工作思维、强化顶层设计，一体深化立德树人工作机制、育人模式、队伍建设改革，切实提升高校立德树人格局对人才培养全局的引领效能、与经济社会发展需要的适配水平，引领大学生自觉成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
思想是行动的先导。教育的“三大属性”揭示了新形势下“党和国家对高等教育的战略要求”“科技和行业发展对高层次人才的迫切需求”“当代大学生实现自身价值的人生出彩需要”三者之间具有内在统一性，要求我们把三者深度融合、有机统一到“引领学生自觉、全面地成长为时代新人”这个综合性目标上来，将立德树人工作的实践逻辑从“如何要求学生成长为时代新人”转变为“如何为学生成长为时代新人提供所需的资源和渠道”，从“引领作为一个抽象群体的大学生成长为时代新人”升级为“引领一个个具体而多元的学生个体成长为时代新人”，实现从教育管理思维到人才培养思维的维度跃升。
深化工作机制改革。完善立德树人机制是推进立德树人综合改革的基础支撑和核心环节，要求我们把党的教育方针和对立德树人的制度安排机制化、具体化。以强化目标引领为导向，突出用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，围绕培养爱党报国、敬业奉献的拔尖创新人才，聚焦促进人才培养与经济社会发展需要更加适配，建立可量化、可评估的关键指标体系，深入研究、精准建构、实时更新“时代新人政治素质和核心素养培育图谱”，为实施新时代立德树人工程明确着力目标。以深化落实机制改革为动力，发挥“图谱”的牵引作用，兼顾德、智、体、美、劳等各维度和教育、教学、学生各主体，把引导学生成长为时代新人的总体目标细化为任务书、路线图，具化为指导学生个性化规划、成长、评估的具体载体，切实培育从思想、能力、行动上全方位把“小我”融入“大我”、在中国式现代化建设中“有梦、有能、有位、有为”的时代新人。以推进机制改革为保障，着眼通过综合改革促进党的全面领导在立德树人领域的进一步具体化，明确各条战线落实立德树人工作的责任清单，统筹大思政工作格局，围绕育人中心工作推动党建与事业发展“一融双高”。
深化育人模式改革。当前高校学生思想政治工作模式与传统学科专业培养机制相互嵌套的惯性仍然较大，与新的学科专业调整机制存在着节奏不适配、工作不衔接，需要我们加快推动育人模式改革，塑造与学科专业调整机制互促互补的学生成长发展支撑体系。完善学生发展支撑体系，系统整合跨学科的生涯规划和发展服务资源，建立面向人才培养全过程的发展咨询与资源支持体系，注重与快速变化的经济社会发展需要、分众化的青年思想行为特征动态适配，兼顾普适性“必答题”和个性化“选答题”，引导学生在所学专业和课程之外朝前迈步，成长为适应新质生产力发展需要的复合型人才。
紧跟新兴学科、交叉学科等学科专业调整步伐，创新学生发展支撑体系，拓展实践育人、网络育人的空间和阵地，建立跨行业、地域、领域育人共同体，推动科技教育与人文教育协同融合，建设人工智能思政大模型和数智赋能的学工平台，加大校地校企联合培养力度，构建“专业+思政”实践育人大课堂，推广“揭榜挂帅”等以解决实际问题为导向的实习实践模式，引导学生在国家的大事业中磨砺真本领。
把促进高质量充分就业作为嵌入人才培养的核心环节，升级学生发展支撑体系，全面融入高质量就业服务体系建构，推动就业教育引导与思政教育、专业教育深度融合，强化校园招聘服务和校内外资源共享，推动“招生－培养－就业”情况纳入学科专业调整机制落到实处，引导学生树牢投身中国式现代化建设的就业观，提升面向实际生产和文化创新实践的专业应用能力，助力畅通专业供需联动良性循环。
深化队伍建设改革。推动立德树人综合改革的对象是人，关键力量也在人，必须紧扣锻造新质思政工作能力深化队伍建设改革。针对思政工作主体，重点是提高协同力，以学生工作为牵引强化队伍协同联动；着眼打通知识传授与价值引领融合，校内学习与社会锻炼结合，德育、智育与体育、美育、劳动教育联动中的堵点难点，把专职辅导员作为骨干力量和联动主轴，通过教职工兼职辅导员、行业校友导师等机制，完善覆盖教育教学、管理后勤队伍的校内育人“大循环”，建好家、校、社共同参与的校内校外“双循环”，壮大协同育人合力。
针对思政工作要素，重点是提升引领力，增强队伍守正创新运用能力；紧跟党的理论创新步伐，强化队伍理论武装，增强运用马克思主义中国化时代化最新成果铸魂育人的能力，推动思想引领更加学理化，更能说服人；密切关注各种社会思潮冲击和新兴技术挑战，增强斗争精神和斗争本领，善用新技术新手段，引导学生厘清困惑、明辨是非，推动思想引领更具战斗性，更有穿透力。
针对思政工作对象，重点是激发内生动力，引导学生从外在要求的“被动接受者”转变为内在自觉的“主动建构者”；遵循青年思想成长规律和教书育人规律，尊重学生全面发展多元需求，激发学生深入思考，从心底生发出“立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者”的坚定信念，自觉练就堪当重任所需的各类本领；通过“一站式学生社区”等载体，激发学生自主学习、自我教育、自我管理，推动工作对象更好转变为工作力量，促进优秀学生骨干与思政队伍协同发力、双向赋能。
（作者为武汉大学正处级党建专员）■
热门跟贴