8月5日上午，第23届中国西部数学邀请赛在成都市教育科学研究院附属中学（成都高新中学）正式开幕，41支代表队、200余名选手在这里开启了为期两天的智慧交锋。
据悉，中国西部数学邀请赛的前身是中国西部数学奥林匹克，由中国数学会奥林匹克委员会于2001年创办。2012年起，赛事以“自发性、公益性、无功利”为原则转型为邀请赛。多年来，它被视为全国联赛的重要预演，由中西部地区重要城市的著名高校或中学承办，其奖项含金量极高。
在遏制“功利化竞赛”的背景下，数学竞赛又该筛选出怎样的学生？记者走进赛场，专门去问了问学校竞赛负责人与数学竞赛专家。
近年来，高校学科竞赛保送赛道“收紧”，以及非传统竞赛出身的中国青年数学家王虹获得菲尔兹奖，似乎都打破了公众以往对于“数学竞赛”单一、刻板的印象。
华东师范大学数学科学学院副教授、2026年IMO中国国家队领队瞿振华认为，这些信号集中说明：数学竞赛并非“识别有数学潜力的学生”的唯一途径，“功利”正在从竞赛生态中“退场”。
作为曾经获得过第40届IMO金牌、自2009年起参与国家队选拔培训工作的资深教练，瞿教授表示，破格通道的规范反而让竞赛回归本真。“带着明显功利目的参赛的学生大幅减少，现在每个省真正投入时间的，多半是发自内心喜欢数学的同学。而这些学生进入全国决赛后，大部分都愿意留在数学或相关专业继续深造”。
从这个方面来看，只有当“功利”退场，才能真正筛选出真正热爱数学、且有数学天赋的孩子。
那么，什么算是有数学天赋的孩子呢？
瞿振华回忆起自己的小学经历，给出了一个朴素的答案：“计算速度快、准确率高，老师讲一遍就能理解，还能举一反三。”这是最早期的信号——总有个别孩子在同龄人中明显“跑在前面”。
但这种“识别”不能止步于此。
瞿振华强调，竞赛只是拔尖创新人才培养的途径之一，而非唯一。“中学老师可以通过平时的学习情况发现学生的数学天赋，学校如果有数学兴趣班，或者有老师能给予额外指导，让学生接触一些与大学相结合的书籍，同样是一条路。”
对于家长如何“识别”天赋，他给出了两条实操标准，比单纯的“算得快”更能指向长远的数学潜力：一是兴趣，“做数学感觉像玩游戏一样，能沉浸其中”；二是自学能力，“可以自己翻书，把零散的知识串联起来”。
身为父亲，他也给出了自己的一个建议，“可以尝试，但不要逼迫。需要先观察孩子是否在数学或其他方面有天赋，如果有，在可承受范围内提供帮助；如果没有，那也不必过分强求。”
回到开幕式上，成都教科院附中（成都高新中学）教育集团总校长潘君说：“数学最后拼的，从来不是谁更聪明，而是谁更能与困难长久相处。”这或许是就对“谁适合走这条路”最朴素的回答。
红星新闻记者 张瑾 朱馨月
编辑 成序
热门跟贴