8月6日，上海的天气依然很热。
中考结束已经有一段时间了，现在看着孩子每天不用早起赶车，不用为了考试熬夜刷题，作为妈妈其实挺欣慰的。
回想这一年，从初三下半学期开始，我们家最大的变化，并不是孩子突然变得多么自律，而是她慢慢学会了一件事：知道自己到底哪里会，哪里不会。
这个变化，其实和我们年初开始使用想象力智能中高考有一定关系。
刚开始接触的时候，我并没有抱着“用了就一定提高多少分”的想法。毕竟孩子的成绩提升，受到很多因素影响，学习习惯、基础、考试状态都会影响结果。
当时选择使用它，主要是因为我发现孩子有一个比较明显的问题：她经常说一句话——“这个我都会了。”
孩子说“会了”，家长真的能放心吗？
初三的时候，孩子学习其实挺认真。
每天完成学校作业以后，也会安排自己的复习计划。看到她坐在书桌前，我心里其实挺踏实。
可是几次考试下来，我发现一个问题，有些内容她明明平时复习过，甚至自己觉得已经掌握了，但考试遇到稍微变化的题型，还是容易丢分。
比如数学，有些题目看例题的时候，她觉得思路特别简单。
“妈妈，这个我会。”
但是换一种问法，或者题目增加一点综合性，她又开始犹豫。
英语也是一样，单词背过了，文章大概也能看懂，但真正做阅读理解时，还是会在一些细节地方出错。
后来我才发现，孩子说的“会”，其实有很多种。
有时候是“听懂了”；有时候是“看答案觉得懂了”；有时候是“基础题能做出来”。
但真正到了考试，需要灵活应用的时候，可能距离完全掌握还有一步。
年初使用后，我发现阶段反馈特别重要
以前作为家长，我们判断孩子学习情况，更多靠感觉。
看她有没有认真写作业，看她有没有花时间学习。
可是学习效果这种事情，单靠肉眼其实很难判断。
尤其初三阶段，知识点越来越多，如果不知道哪些地方真正掌握，哪些地方只是表面理解，很容易把时间花在错误的地方。
我们使用想象力智能中高考以后，其中让我印象比较深的是里面的阶段测评功能。
它会在完成一个阶段学习任务后，对这一阶段的学习情况进行分析，通过练习情况、错题表现以及学习数据，生成阶段测评报告。报告中可以查看阶段成绩、考点掌握情况、知识模块得分率、能力得分率以及学习效率指数等内容，并根据结果帮助孩子明确下一阶段需要重点提升的方向。
最有价值的是，让孩子自己发现问题
记得有一次阶段测评后，孩子看到报告，有一个地方挺意外。
她原本觉得某个知识模块掌握得不错，因为平时练习正确率还可以。
但是测评分析后，她发现自己在一些综合应用题上并不稳定。
我当时没有说她哪里不好，只是问她：“你觉得这个结果和你的感觉一样吗？”
她看了一会儿，说“好像不一样，我之前觉得自己会，其实只是会基础的。”
那一刻我觉得挺有意义。
因为以前都是我告诉她：“这里还不够。”
孩子多少会觉得妈妈是在挑问题。
但当结果摆在她面前，是她自己发现问题，接受程度明显不一样。
进入高中后，我觉得这种能力更重要
其实到了准高一阶段，我反而没有特别要求孩子一定要提前学多少内容。
高中和初中最大的区别，我觉得不是知识量增加，而是孩子需要更强的自我管理能力。
知道自己哪里薄弱，知道应该怎么补，比单纯刷很多题更重要。
很多家长都会问：“孩子暑假到底要不要提前学高一？”
我的看法是，可以学，但不要只追求进度。
如果孩子连自己已经学过的内容到底掌握没有都不知道，那么提前学再多，也可能只是把课本翻了一遍。
从“妈妈提醒”到“孩子自己调整”
现在暑假里，孩子学习的时候，我没有以前那么频繁提醒她。
因为她开始习惯在学习后检查自己的掌握情况。
有时候她会自己说：“这个地方我感觉还不太会，我再看一下。”
以前这句话很少听到。
作为家长，我觉得最大的变化不是成绩数字上的变化，而是孩子开始有了判断自己学习效果的意识。
“我都会了”这句话，其实很多孩子都会说。
但真正重要的是：她能不能知道，自己是真的会了，还是只是暂时看懂了。
学习路上，找到问题，比假装没有问题更重要。
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