不安排承担行政事务、剥离兼任的行政工作！多校青椒减负！|师资|教学|菜椒|行政工作|青椒减负|高校教师

据山东省教育厅网站近日发布的一篇文章，山东航空学院明确要求减轻非教学科研事务负担，严格控制非教学科研事务占用青年教师时间，各教学单位原则上不安排新进教师承担行政、管理类事务；建立非教学科研事务反馈与整改机制，每年开展减负成效专项调研，面向全体青年教师发放调查问卷，形成年度减负工作报告，持续优化减负举措，形成“反馈—整改—评估—优化”闭环管理。

高校青年教师，非核心事务负担仍较突出

事实上，高校青年教师长期面临着被非核心事务挤占的问题。青年教师处于职业发展的关键阶段，需要投入大量时间完成科研积累、教学能力提升、人才项目申报等。然而在实际工作中，部分青年教师除了承担教学科研职责外，还需要参与行政管理、材料报送、会议活动等事务，有限的时间和精力被不断分散。

“‘次级工作’（即额外性工作）内容庞杂且与学术活动之间关联性不强，成为损害大学教师工作满意度和工作绩效的罪恶之源”。贵州省民盟2018年在《关于减轻高校教师行政工作负荷更好服务地方经济社会发展的建议》提案中指出，具体表现在行政负担过重，尤其是教学、科研双肩挑的老师，不仅要填写如项目总结报告、年度工作考核，以及与教学相关的诸多表格，还要花费大量时间和精力在报销科研经费上。

对于高校教师来说，高强度、多任务并行的工作模式是常态。美国加州大学欧文分校教授格洛丽亚·马克斯2023年撰写的文章《多任务处理是学术生产力的天敌》中谈及，教学、科研、写作、会议挤占了教师的所有时间，而高校却很少顾及“教师一天的时间也有限”这一基本事实，多重任务成为他们压力倍增的主要来源。

对于青年教师而言，这种影响更为明显。如果大量时间被行政事务和非核心工作占用，不仅会影响青年教师教学科研投入，也可能削弱其职业成长动力。

麦可思研究曾对某高校开展了教师教学与发展评价，从各项工作投入时间来看，该校教师在工作上的时间投入是58.7小时/周，其中院系/部门工作和会议及其他行政工作7.1小时/周。

此外，根据麦可思研究此前发起的投票，高校教师最迫切的减负诉求高度集中，主要体现在精简会议、优化流程、改善考核等五个方面，每一项的得票率均超过50%。

探索为青年教师“松绑”

值得一提的是，减少青年教师的非教学科研负担，并非近期才出现的新议题，相关政策已释放明确信号。如2025年，教育部等六部门印发了《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》，强调减轻非教学科研负担，减少安排青年教师从事一般行政事务性工作。

此外，一些高校也在结合自身实际探索改革路径。去年，吕梁师范高等专科学校网站发布了《中共吕梁师范高等专科学校委员会关于五届市委第七轮巡察整改进展情况的通报》。在加强师资队伍建设，优化教学管理方面，该校明确提到要优化岗位分工，逐步剥离年轻教师兼任的辅导员与行政工作，实现“专课专职”。

与此同时，不少高校陆续发布相关措施，意在为教师减少不必要的行政工作。

如新疆科技学院针对教案、教学日志等填报重复冗余问题，采取合并重复栏目、删减无效内容放任的措施，取消前沿讲座课程冗余题库与完整教案等留痕材料，以大纲、课件、讲座提纲为核心备案资料并建立常态化报备制度，大幅减轻教师事务性负担。

西安电子科技大学针对个人数据维护难、非系统数据质量差、数据纠错审批效率低、填报场景支撑弱等核心问题推出“一张表工程”，以“一次补录纠错，多次业务使用”为目标，实现师生个人数据统一展示、纠错、补录全周期维护，自动流转下游业务，解决“重复填表”问题，提高师生信息化服务体验。

在考核指标方面，湖南工业大学出台的《教学单位高质量发展考核办法（2025版）》聚焦“人才培养质量”“科学研究与社会服务”“师资队伍建设”三大核心维度，通过“三减三增”实现精准瘦身：减少过程性材料要求（如会议记录、台账数量），增加实绩权重；减少跨部门重复报表，增加部门数据引用；减少约束性指标，增加特色发展加分项。

由此可见，部分高校正通过明确岗位职责边界，避免青年教师长期承担与教学科研无关的事务性工作；也有高校通过数字化赋能、流程再造、考核改革等方式，减少重复填报、无效留痕和形式化评价等，让教师将更多时间投入人才培养和科研创新。

当然，减负并非“减责任”，而是通过优化环境提升教师发展的质量。当青年教师从繁杂的行政事务和非核心工作中释放出来，便能够将更多时间和精力投入课程创新、人才培养和原创性研究中。不过，为青年教师减负是一项系统性工程，需要高校从制度设计、管理流程、评价机制等方面持续推进。只有进一步厘清岗位职责边界，优化资源配置，营造更加专注、高效、开放的学术环境，才能真正激发青年教师队伍活力，为高校高质量发展和教育强国建设提供更加坚实的人才支撑。

来源：麦可思整理自教育部网站、各高校网站、湖南日报、贵州省教育厅网站、山东省教育厅网站、麦可思研究等。