家访叩开育人心门|家访|教师|班主任踢出群|留守儿童

关键词暖心家访

编者按推开家门、叩开心门，一场暖心家访，架起家校共育连心桥。炎炎夏日里，黄山市广大教育工作者奔走城乡街巷、深入学生家庭，面对面宣讲暑期安全，心贴心倾听成长心声，精准关爱特殊学子，悉心化解家庭教育困惑。以脚步践行育人使命，用温情填补假期育人盲区。

黄山市2026年暑期暖心家访纪实

七八月的皖南，新安江碧波荡漾，白墙黛瓦的徽州村落依山排布。盛夏时节，当蝉鸣与热浪席卷大地时，黄山脚下正涌动着一场别样的“行走教育”——全市万余名教师顶着烈日、翻山越岭，叩响一扇扇家门，也叩开一扇扇心门。

家访，这项看似传统的教育方式，正在黄山大地焕发出全新的生命力。今年暑期，黄山市建立“市级统筹、区县主抓、学校落实、教师包干”工作体系，坚持入户家访为主，创新电话、视频、社区家访等形式，突出“三必访、全覆盖”，必访学生在家学习情况、家长对防溺水知识的了解情况，提醒家长落实好家庭监护责任，重点关注留守儿童等特殊学生群体等，做到不漏一生、不落一户。截至记者发稿，全市各级各类中小学校累计开展家访1896次，受访学生12.35万名，参与教师1.3173万人次。这组数字背后，是全市家访从制度化走向精准化的坚实步伐，更是一个个关于陪伴与成长的温暖故事。

一场理念的深层变革

“过去家访，老师来了就说成绩、提要求，家长紧张，孩子害怕，走个过场就结束了。”歙县新安中学副校长吴旺青直言不讳地指出了传统家访的弊病。针对这一痛点，黄山市在今年暑期明确提出“全员参与、常态开展、务求实效”的工作要求，推动家访从任务式走访向沉浸式育人转型。

在歙县新安中学，一场关于家访的供给侧结构性改革正在持续深化。学校摒弃“一刀切”的粗放模式，依托“导—师—制+”全员育人包保机制，建立“前期摸排—分类建档—精准走访—动态更新”的闭环工作流程。暑期家访不再“眉毛胡子一把抓”，而是重点聚焦留守儿童、困境家庭学生、青春期心理敏感学生三大群体，带着问题走访、对着难题施策、盯着实效整改。

7月16日下午的一次家访，正是这种深度转型的生动实践。该校八年级学生小方（化名）是隔代监护的留守儿童，他的父母长期在外务工，日常生活由年迈的奶奶照料。祖辈仅能保障基本衣食，缺乏科学的教育理念与心理疏导能力。在校期间，该生性格内向孤僻、沉默寡言，不愿参与班级集体活动，课堂学习状态消极被动。暑期脱离校园监管后，小方沉迷手机短视频与网络游戏，作息紊乱、学业松懈，存在明显的成长隐患与安全风险。

针对这一典型隔代监护困境，学校没有选择单兵作战，而是组建了由班主任吴春朋、副校长吴旺青、政教处副主任汪金茂构成的家访团队，顶着烈日走进小方家中。家访团队采取了多管齐下的沟通策略：与奶奶深入交流，引导其更新教育理念，增加日常陪伴与管教力度，避免溺爱和放任，规范孩子作息与电子产品使用；与孩子促膝谈心，开展防溺水、防欺凌、防性侵教育，传授自我保护方法，引导孩子理性使用电子产品；督促在外务工家长落实监护责任，建立固定视频陪伴机制，侧重情感关怀与心灵陪伴，弱化单一分数问责。

“我们不仅要走到学生家里，更要走进学生心里。隔代监护的孩子，缺的不是吃穿，是有人告诉他们什么能做、什么不能做。”吴旺青表示。改传统单兵作战为组团帮扶，改成绩通报为综合施策，歙县新安中学的实践正是黄山市家访理念深层变革的鲜活注脚。

打通育人的“最后一公里”

如果说歙县的实践重在深度与精准，那么休宁县的探索则贵在广度与坚韧。休宁县域广阔，流口、鹤城、岭南等山区乡镇村落分散，外出务工人员较多，留守儿童基数大；城区学生普遍存在青春期亲子沟通不畅、学业焦虑等问题。如何让家访的阳光照亮每一个家庭？

休宁县教育局给出了答案：创新推行分片组团、分类施策、双线延伸等“三维”家访工作法。实行“校领导包片区、班主任包班级、科任教师结对帮扶”网格化管理，每3至4名教师组成家访小队，利用清晨、傍晚入户走访。针对农户白天采茶、务农无暇接待的现状，学校甚至把家访搬到田间地头，在茶园、作坊与家长交心，不耽误农户生产。如临溪中学教师驱车两小时翻越盘山公路进山，暑期走访山区家庭近100户，用滚滚车轮丈量出家校共育的坚实路基。

家访的核心是读懂孩子隐藏的成长需求。在岭南乡中心小学，家访团队的到来改变了一个“躲藏”少年的命运。学生小宇（化名），父母常年在外务工，由七旬的爷爷奶奶照看。长期亲情缺失，让他性格孤僻，依赖电子产品，甚至在教师家访时躲在柴房不愿见人。

面对这个“把自己藏起来”的孩子，该校校长何文荣和班主任方申没有急于说教，而是敏锐地发现了他对绘画的热爱。他们拿出徽州鱼灯、剪纸主题绘本陪他谈心，当场制定暑期绘画计划，并约定线上定期点评。他们还在家访现场与孩子父母视频通话，叮嘱家长每日抽出时间陪伴聊天。“我们不仅要看到孩子的成长需求，更要找到对症施策的方法。”整个暑假，何文荣和方申多次上门回访，带小宇参与村里非遗剪纸研学，用乡土文脉浸润心灵。

如今在休宁县，通过家访搭建起“学校监护+祖辈照料+父母远程陪伴”的针对留守儿童的三方关爱网络。这个暑假，全县教师踏遍皖南乡村路，将防溺水、交通出行等安全叮嘱送到田间地头，用脚步丈量出家校共育的最大同心圆。

守护每一盏乡村灯火

家访最怕“一阵风”。为了杜绝“一次性走访、走访后无跟进”的形式主义，黄山市致力于构建家校社协同育人的长效机制，而黄山区则在此过程中展现出了教育的韧性与温情。

黄山区教育局持续打造“千师访万生”大家访品牌，全区1186名教职工全员参与暑期家访，累计走访学生1.1万名，采取“入户走访+线上家访”双线并行模式。除了一次入户家访，学校还通过每周微信回访、每半月电话谈心等，让关爱周期无限延长。教师们随身携带意见本，认真记录家长的每一条建议，从村口水塘没有警示标识到孩子暑假无人看管，这些声音最终被带回区教育局梳理成清单、转化为行动。

在黄山区，家访不仅解决了实际困难，更点亮了孩子心中的希望。黄山区新丰中心学校六年级毕业生小媛（化名），母亲早早离开，父亲身体不好。毕业了，别的孩子或许在规划旅行，她却面临着现实的冷清。该校专职副书记周朝晖了解到她喜爱音乐，特意买了一把吉他连夜送去。门缝透出光，门开了，周朝晖把吉他递过去：“拿着吧，毕业礼物，以后接着弹。”小媛接过来抱在怀里，低着头没说话。没有过多的客套，周朝晖转身走进夜色里。第二天，他又送给小媛一个装有亲笔签名毕业赠言的信封。一把吉他，一句“随时来找我”，成了这个夏天最温暖的毕业赠言。黄山区教师们用各不相同的陪伴方式，书写着同样的育人初心。

7月11日，黄山市委教育工委专门召开会议部署开展教育系统“双访”活动，即校领导班子带队上门开展教师走访，向家庭经济困难教师送去组织的关怀与慰问，督促指导教师利用暑期加强自我提升；统筹安排班主任及任课教师开展学生家访，强化暑期安全教育提醒，督促家长落实安全监护主体责任，进一步深化家校双向交流，凝聚协同育人合力。“家访的回响不会因为暑假结束而消散。”黄山市教育局相关负责人介绍，目前，全市正依托数字化手段，推动家访工作常态化、专业化，将教育的温度从校园延伸到每一个院落、每一盏灯火，用每一次俯身倾听、每一声暖心叮嘱，为学生撑起平安、健康、快乐成长的晴空。

歙县精准破局，休宁县踏遍山野，黄山区灯火守护......家访之路，也是育人之路，它一头连着校园，一头连着未来。这个盛夏，黄山市万余名教师用脚步丈量出的不仅是家校之间的距离，更是教育应有的宽度与深度。

家访日记

用加法点亮成长路

二年级接手班级时，小天（化名）的名字就已经“响亮”到不需要我挨个认识了，课间摩擦不断，家长群里直接点名。观察了一学期我才看清：他不是“坏”，是不会表达。

寒假家访，我原本准备聊行为规范。推开门，他不在，发烧输液去了。和奶奶聊天，我才真正走进这个孩子的生活：爸爸深夜回家时他已睡着，妈妈在外地，他跟着爷爷奶奶长大。他最需要的是陪伴和被关注。

上学期，我不做“减法”，而是做“加法”。知道他爱踢球，我联系校足球队教练，推荐他加入，约法三章：踢球注意尺度、不在跑道随意踢球、捡到遗落的足球交给我加分。这三条不是束缚，而是给他一个舞台。一学期他的变化肉眼可见：举手更积极，语文成绩名列前茅，和同学间的摩擦减少了很多。更触动我的是，有一天我在教室外贴作品，他默默蹲下来帮忙。

暑期家访，我继续给予他关爱和鼓励。不只如此，我还坚持做一件事：他每有一点进步，我都第一时间告诉家长。奶奶转达，爸爸抽空表扬，被双重关注的安全感让他一路向好。每个孩子身上都有能被“加”的东西：一点特长、一份渴望、一种被误解的表达方式。当我们耐心加上看见、信任，找到一条适合他的路，改变就会自然发生。□黄山市屯溪江南实验小学陈洁

教育的脚步不能停

7月5日清晨，雨势如倾盆，按照学校暑期大家访统一部署，在学校分管领导带领下，学校办公室负责人和我一行三人，驱车赶往黄山市黄山区太平湖镇汪王岭村。这个村子沿着秧溪河两岸蜿蜒散落，12个孩子，从幼儿园到六年级，像种子一样藏在河边各个山坳里。

近期连日大雨，一路落石很多，车辆行进缓慢，车行至半途，大面积塌方挡住进村唯一的主干道。“下车，走过去。”我们套上雨靴，拎起家访记录本，绕过塌方的乱石与泥浆。雨水顺着伞骨淌成线，裤脚早被泥水浸透，鞋底每一步都陷进黏稠的泥土里。每到一户家庭，我们细致反馈学生上学期在校学习表现、品德素养与“五育”成长情况，认真询问孩子假期作息、自主学习、家务劳动与课余爱好等，精准掌握留守儿童、特殊家庭学生居家真实状态。我们重点向家长宣讲防溺水、交通出行、用火用电、网络反诈等安全知识，反复叮嘱河畔周边水域游玩风险，绷紧暑期安全弦。每到一户，家长都会端上热茶，我们身上的湿冷被茶焐热了。

我踩着泥泞想，路总会抢通，天总会放晴，但教育的脚步一天都不能停。乡村教育不能只局限于教室，走进家庭才能读懂孩子的真实处境，用好家校合力补齐育人短板，以走心家访践行教育初心。□黄山市黄山区太平湖中心学校汪国进