孩子家里有钱没钱，班主任一眼就能看出来：5个穷习惯很难改|儿童青少年心理|家庭教育|父母|班主任

很多家长觉得，家庭经济条件是藏得住的。给孩子买一身像样的衣服，配齐各类文具，别人就看不出家里实际的经济状况。可在常年和各色孩子打交道的班主任眼里，金钱带来的差异，从来不体现在穿戴、玩具这些表面物件上。

一个孩子的言行举止、看待事物的思维模式，是日复一日家庭环境熏陶出来的。物质上的匮乏不可怕，真正会困住孩子的，是环境潜移默化养成的思维和行为习惯。这里要先说明一点，文中所说的“穷习惯”，不是指代家庭贫富，不是贬低经济普通的家庭。有些家庭收入不高，但父母格局开阔，孩子自信大方；也有家庭物质富足，家长思维狭隘，孩子依旧会沾染这些不好的习惯。

财富只是生活条件，真正影响孩子一生的，是父母传递给孩子的观念。很多习惯一旦从小扎根，等到长大成人，想要纠正就要付出巨大的代价。班主任在日常课堂、课间活动、集体活动之中，通过细碎小事，就能观察到孩子身上这5种很难改掉的习惯。

第一个习惯：过度计较得失，凡事优先算计利弊

在学校集体生活里，处处都有需要分享、互相迁就的场景。小组做课堂作业，需要分工配合；带零食水果，同学之间偶尔互相分享；打扫卫生，大家轮流承担任务。

有的孩子做事情第一反应先算划算不划算。小组合作的时候，如果自己要多做一点工作，立刻就不愿意，生怕自己多付出吃亏。同学分享给他东西，他坦然收下，轮到自己的时候，会藏好自己的物品，不愿意拿出来分享。班级分发小奖品，如果拿到的不是最好的那一个，会当场闹情绪、心里耿耿于怀。

并不是说孩子一定要大方无私，小孩子护着自己的东西属于正常天性。但如果做任何事都只盯着自己的得失，不愿意吃一点点小亏，就是长期环境塑造出来的思维。

不少普通家庭的父母，平时生活压力大，经常会在孩子耳边念叨过日子处处要算计，什么亏都不能吃。孩子耳濡目染，就把这套逻辑搬到校园里。可校园不是交易市场，同学之间的相处，不是每一件事都要等价交换。总是计较利弊的孩子，短期看好像没有吃亏，时间久了身边的同学会慢慢远离。

父母真正该教给孩子的，不是事事算计不吃亏，而是分清什么是原则底线，什么是人际交往里正常的互相让步。该争取的权益要守住，没必要在细碎小事上面反复权衡。教会孩子懂得，人和人相处，有来有往，不等于每一笔都要立刻算清楚。

第二个习惯：面对机会习惯性退缩，骨子里自带自卑胆怯

学校里会有很多可以锻炼孩子的机会，课堂举手发言、竞选班干部、参加文艺体育比赛、报名学科竞赛。同样的机会摆在面前，不同孩子的反应截然不同。

一部分孩子，哪怕知道自己做得不算完美，也愿意站出来试一试，做错了也敢于表达自己的想法。还有一类孩子，明明本身能力不差，老师鼓励他站上讲台，第一反应就是往后躲。嘴里总说“我不行、我做不好，我肯定会搞砸”。遇到竞争直接主动放弃，不敢去争取属于自己的机会。

这种退缩不完全是性格内向。很多内向的孩子，内心是有力量的，遇到想要的机会也敢于尝试。而习惯性退缩的孩子，大多来自经常被灌输“我们家条件不好，不要去凑热闹”的家庭。

部分家长受经济压力影响，看待很多事情自带限制思维。看到兴趣班、比赛活动，第一反应就是花钱、浪费时间，还会跟孩子说“咱们不比别人，安稳就好”。长期接收这类暗示，孩子内心会形成一种固化认知：好的机会是属于条件更好的人，自己不配去争取。

长大步入社会之后，这种习惯会延续。遇到升职、学习新技能、优质的发展机遇，还没有尝试，内心就先否定自己，白白错过很多改变人生的契机。

物质条件普通没关系，但家长不要把生活的压力转化成对孩子的自我限制。多肯定孩子本身，不要拿家庭的经济条件，去限定孩子的胆量。告诉孩子，能不能做好看自身努力，不用被家里条件束缚住想法。

第三个习惯：对物质极度渴求，容易被小利益诱惑

校园里经常能见到这样一类现象。有些孩子很看重吃的、小玩具、零花钱。别的同学用一点零食、小挂件，就能轻易拉拢他。为了得到一点小东西，可以放弃自己的原则，甚至答应别人不合理的要求。

还有的孩子，看到同学拥有好看的文具、新款鞋子，眼神里全是羡慕。回家不停跟父母索要，得不到就发脾气哭闹。如果家里满足不了，个别孩子会动歪心思，偷偷拿家里的钱，甚至拿同学的物品。

这里要区分正常羡慕和过度渴求。小孩子羡慕同伴拥有的东西，是很普遍的心理。可当孩子把物质当成最重要的追求，很容易被微小的利益牵着走，就是需要警惕的信号。

有的家庭物质并不宽裕，父母要么完全回避物质话题，要么总跟孩子哭穷，反复强调家里没钱，什么都买不起。孩子的物质欲望被持续压抑，内心就会对各类物件产生执念。也有部分家长，平时陪伴很少，只会用物质来补偿孩子，让孩子养成一切向物质看齐的思维。

家长正确的做法，不要一味哭穷，也不要无底线满足欲望。坦诚和孩子讲清楚家里的消费边界，什么东西可以买，什么东西超出预算不能买。同时帮孩子建立多元的价值感，让孩子明白，一个人的价值，不是身上的文具、玩具来定义的。快乐可以来自读书、运动、交朋友，不只有物质这一个来源。还要明确底线，不属于自己的东西，无论多喜欢都不能碰。

第四个习惯：遇事习惯抱怨向外归因，很少反思自身问题

孩子在学校，总会碰到不顺心的事。考试没考好、和同学发生矛盾、被老师批评、小组任务完成得不理想。面对挫折，不同孩子的处理方式差别巨大。

有的孩子，事情出问题之后，愿意复盘哪里做得不对。考试失利，会思考自己知识点哪里没有掌握；和同学吵架，会想一想自己说话有没有不妥当的地方。

还有一部分孩子，一旦遭遇失败，第一反应就是找外部理由。考差了，怪题目太难，怪老师讲得不好；和同学闹矛盾，全部是别人的错；任务搞砸，全部归咎于队友拖后腿。很少会向内看，找自己身上的原因，嘴边常常挂着各种抱怨。

这种处事模式，大多复刻了家里大人的处事方式。如果家长日常生活遇到不顺，习惯抱怨环境、抱怨他人，很少自我反思，孩子就会全盘学过去。

经济条件有限的家庭，生活中确实更容易遇到各类难处。但家长不要把生活所有不如意，全部归结于没钱。长期的抱怨氛围，会让孩子形成固定思维：过得不好全部是外界造成的，自己不需要承担责任。

人一辈子不可能永远一帆风顺。读书阶段有考试压力，长大之后工作生活同样会遇到各种难题。遇事只会抱怨，不从自己身上找原因，就很难获得成长。不是不让孩子宣泄情绪，难过委屈可以表达，但宣泄之后，还是要学会思考，自己可以做什么去改变现状。

第五个习惯：缺乏边界感，分不清什么属于自己

在班级集体环境，物品归属、人与人之间的边界，是很基础的一课。

有的孩子边界意识模糊。随便拿同学的笔、橡皮、绘本，不提前打招呼；看到别人的东西，觉得好看就直接上手翻；集体物资，总想多占一份。还有在人际交往当中，没有分寸，随意打探别人家的私事，追问同学家里收入、房子车子这类隐私话题。

很多家长觉得，孩子年纪小不懂事，长大自然就懂分寸。实际上边界感需要从小家庭教育来建立。

不少普通家庭，大人本身边界意识薄弱。家里东西不分你我，随意翻动孩子的私人物品，也不教孩子尊重别人的所有物。孩子没有建立“什么是我的，什么是别人的”这个概念，到学校就会出现越界的行为。