人口变动的冲击是对师范生职业胜任力的一次大考，倒逼所有教师教育工作者思考一个问题：大学阶段，我们究竟能给学生留下什么，以胜任高质量发展提出的师资要求？近年来，通化师范学院聚焦师范生职业胜任力培养，探索出一条“教·炼·用”深度融合的育人新路，让师范生在真实的教育情境中锤炼本领、涵养情怀。

课堂革命：

　　从“坐而论道”到“起而行之”

课堂是师范生培养的主阵地，我们依托“核心素养与高等师范院校教学变革”这一国家级课题，开展师范院校面向基础教育师资需求的课堂教学变革，持续推进从“知识传递”到“素养建构”的转化。

在理论课中，我们鼓励教师增加一线真实案例，通过情境模拟、角色互动、小组练习等，让学生在“做”中学，在体验中理解，在解决问题中建构知识。例如，在“教育哲学”课程教学中，由学生确定“目前最困扰我的教育问题”，教师指导学生结合课程核心知识开展“我的问题我来解”，引导师范生对教育问题进行哲学思考和阐释，加深对教育哲学的“思辨性”“价值性”等学科特质的理解。

在实训课中，我们引入“问题切入—头脑风暴—议题辩论—观念升华”的研究流程，让学生充分地思考和表达，教师根据学生训练和实践的过程及表达进行课程评价。这种方式打破“一考定音”，将讲台留给需要表达、想要表达、勇敢学习表达的学生，给学生更多被看见的机会。

　沙龙赋能：

　　从“独学无友”到“切磋琢磨”

只有打破“独学而无友”的封闭状态，才能培育出真正具有实践创新和反思合作能力的未来教师。基于此，学校于2019年发起了“四问读书会”深度阅读育人行动，以“带着问题读·围绕问题思·针对问题辩·聚焦问题行”的理念，鼓励学生在开放对话中切磋琢磨，让学习从单向接收走向多维互动，让成长从个体摸索走向群体共生。

2023年，学校基础教育发展研究院探索成立了“我们”教育研究师生志趣组，启动实施研究沙龙育人形式。我们鼓励学生将教育政策、教育问题、教育事件、学习困惑等作为沙龙研讨的“临床案例”，在集体研磨中培养他们发现真问题的眼光，锤炼分析复杂问题的思维品质。当学生在倾听与表达中贡献观点、在质疑与回应中修正认知、在合作与共享中建立信任，他们便开始以“教师”的视角重新审视问题，推进师范生的专业身份建构。读书会和研究沙龙相互支撑、彼此渗透，形塑着未来教师的专业人格。

　协同教研：

　　从“想当老师”到“成为老师”

2020年，学校出台《校地协同教研实施方案》，明确提出由高校和基础教育学校教师同步担任课题主持人，团队成员应当包含在校师范生。制度化推进师范生参与基础教育研究、校地协同指导师范生实践研究。方案启动以来，学校系统开展了“乡村学校心理育人机制的研究与实践”等基础教育相关研究54项。师范生在参与过程中，可以体验教育理论研究的严谨性、理解基础教育教师实践智慧的重要性，看懂课堂和学校背后的运行逻辑和实践样态，并作为“准教师”开始思考理论和实践的转化策略，真正实现从“我想当老师”到“我想成为这样的老师”的观念转变。

　实践淬炼：

　　从“纸上谈兵”到“躬行践履”

真正的教师需站上真实的课堂，应对复杂的教育情境，在反复的打磨中淬炼。基于此，学校构建了以“教育三习”为主线、以学科竞赛为助力的师范生实践淬炼机制。

一是教育见习。师范生从大一学年开始教育见习，带着观察任务和关键事件记录体验表走进基地校，记录心得、分析设计、反思困惑。

二是教育实习。学校推行“三导师”制，由驻县教师、实习校教师和大学导师联动指导，促进师范生将所学知识与现实应用建立联结。

三是教育研习。学校鼓励各学院组织设置研习工作坊，学生将见习、实习中发现的问题、体验的道理、积累的困惑等带回学校，与老师同学一起复盘，并转化为他们毕业论文的选题来源。

除了“教育三习”的实践淬炼，学校还构建了“专业教研室—学院—学校”三级递进的校内竞赛体系，激活学生打磨教学设计、提高教学素养的意识。在这种层次丰富、持续性强的实践锻炼中，师范生的教学技能从“会”走向了“精”。

　师德涵养：

　　从“他律规范”到“内生自觉”

师德彰显的是教师内心深处对教育的理解、对学生的态度和对职业的敬畏。教育职业内在的认同，需要依托体验去唤醒，依托真实的行动去涵养浸润。基于此，学校以社会服务为载体，以红色文化为滋养，以非遗育人为特色，以反思成长为路径，构建了从“他律规范”到“内生自觉”的师范生师德涵养生态。

2008年，学校开启了“映山红”支教实习计划，至今已有2万余名师生参与，受援学校遍及吉林省18个县市区330多所中小学以及新疆和田地区学校，为大山里的孩子们带去美育、心理、音乐等教育资源，让师范生在奉献中学会使命担当，在岗位上理解教书育人。此外，学校还打造红色场馆里的“育人课堂”，与杨靖宇干部学院合作开发“剪纸忆抗联”体验式教学课，为师范生师德涵养提供了红色文化土壤。

（作者汤颖系通化师范学院教育科学学院院长，张寒平系通化师范学院大学生支教实习指导中心副主任，赵彦杰系通化师范学院党委宣传部部长，李健系通化师范学院党委宣传部理论科科长）

《中国教育报》2026年08月09日 第03版

作者：汤颖 张寒平 赵彦杰 李健