来源：滚动播报

（来源：企业家杂志）

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文：苏州大学民办教育研究中心主任 王一涛

知识生产与人力资本提升，并不只发生在学校、科研院所等传统教育科研组织之中，企业同样是知识生成和人才成长的重要场域。企业办学，正是企业将产业经验转化为教育资源、提升全社会人力资源素质的重要途径。

不论采取何种形态，企业办学都具有积极意义。首先，它有助于优化人才培养质量。人工智能时代，岗位变化更快，知识更新周期更短，许多劳动者需要在职业生涯中不断学习、转岗和提升。企业处在产业变化的最前沿，最了解真实岗位需要什么样的人，也最能把技术标准、工作流程和实践问题转化为培养内容。

其次，它能够提升企业内部人力资本水平。如果完全依赖外部培训，往往存在较高的转化成本。企业自办培训，则可以直接从自身业务场景中萃取内容，把一线案例变成教材，把关键流程变成训练任务，把优秀员工的经验变成可复制的方法。这样，学习与实践之间就能形成更加紧密的联系，培训也更容易提高企业的竞争力。

最后，企业办学还具有知识生产价值。长期以来，许多来自中国企业实践的管理经验、工艺改进、组织创新和文化建设，缺少系统整理、理论提升和公共表达。企业办学提供了总结、编码和传播这些实践知识的机制，使它们成为面向行业、面向社会的教育资源。可以说，企业办学也是构建中国自主知识体系的重要力量。事实上，管理学史上的霍桑实验等经典研究，也正是在企业现场中展开的。

企业办学显然不应被狭隘地功利化。它既要服务企业自身经营发展，也要引领和带动行业进步；既要培养能做事的“员工”，也要培养有责任感、有协作精神、有持续学习能力的“人”。企业越是把办学视为长期投资和社会责任，就越有可能从短期竞争走向长期发展。

重新认识企业办学，或许正是理解新时代人才培养体系的一把钥匙。

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