立德树人是新时代职业教育的根本任务。如何打通思政小课堂与社会大课堂的育人通道，构建知行合一的育人体系，是高职教育高质量发展的核心课题。针对当前高职思政育人存在的协同育人机制碎片化、思政与专业融合浅层化、实践育人载体同质化等突出问题，山东电子职业技术学院以机制创新为牵引、阵地建设为支撑、品牌培育为抓手，创新构建“双协同、三融合、四品牌”立体化思政育人模式，探索形成契合电子信息专业特色、贴合高职育人规律的实践育人新路径，有效提升思政育人实效性与人才培养质量。

学校构建“校内+校企校地”双协同育人机制，推动队伍、阵地、资源一体化建设。在校内协同层面，构建党委统一领导、多部门统筹联动的育人工作体系，组建“思政教师+专业教师”联合教学团队，实施教师能力提升计划，强化“双师”育人能力。与此同时，完善专项经费保障、过程管控与考核评价机制，全面夯实“三全育人”工作格局。在校企校地协同层面，深化与浪潮集团等行业龙头企业的战略合作，将行业技术标准、大国工匠典型案例、前沿产业文化全方位融入教育教学与实践育人全过程。创新推行校外实践导师聘任制度，选聘行业劳动模范、技术骨干、乡村振兴优秀带头人担任学生实践导师。依托章丘三涧溪村等基层优质实践阵地，将乡村振兴、基层治理一线打造为实景思政课堂，引导学生扎根基层实践、锤炼责任担当。

学校构建“课程—专业—数字”三维融合育人体系，推动思政教育全方位嵌入人才培养各环节，实现技能培育与价值塑造双向赋能。一是课程与实践深度融合。创新实施“1+N”实践基地管理模式，统筹整合全校16处思政实践育人基地，将实践教学、思政体验、素养培育系统性纳入人才培养方案，实现课堂讲授与课外实践的无缝衔接。二是专业与思政深度融合。立足电子信息专业特色，打造“技术+思政”特色课程群，将家国情怀、工匠精神、职业使命、创新思维等思政元素有机融入专业授课、技能实训、项目研发全过程。依托学校“1412”师生创育融合平台，组建跨专业实践团队，组织师生深入乡村、基层开展实战化项目训练，在解决真实社会问题的过程中实现学做相融、德技共进。三是数字技术与育人深度融合。充分发挥学校电子信息学科专业优势，搭建智慧实训与数字服务育人平台，引导学生运用数字技术、专业技能赋能乡村振兴、社会治理、便民惠民服务，让学生在技术实践中锤炼本领、在社会服务中塑造正确价值观。

学校深耕特色育人品牌建设，打造四大差异化、实效化思政实践育人品牌，形成多点支撑、互为补充、协同增效的育人矩阵。一是“雷锋电子e工服务队”。作为学校坚守30余年的公益育人金字招牌，服务队常年深耕城乡社区开展义务家电维修、便民技术服务，年均服务群众超万人次，累计维修家电5万余件，获评全国优秀志愿服务标杆品牌，助力学生在公益奉献中体悟初心、涵养家国情怀。二是“乡村振兴青年说”。聚焦助农兴农核心使命，组建青年技能服务小队，常态化开展电商助农、数字帮扶、技术指导等专项服务，助力地方农产品拓宽销售渠道、提升品牌价值，让青年学生在服务乡村振兴的实践中实现知识价值与社会价值的有机统一。三是“行走的思政课”。精心设计多条红色研学、时代调研实景教学路线，开展情境式、体验式、探究式思政教育，组织学生走进红色旧址、改革前沿、基层一线，在行走感悟中铭记历史、坚定信念、厚植爱国底色。四是“文创工作坊”。倾力打造“小闪”“小电”专属校园文创IP，深度融合电子信息专业特色与工匠精神、校园文化，以青年喜闻乐见的轻量化、趣味化形式浸润育人，持续增强学生文化自信与职业认同感，推动思政教育润物无声、入脑入心。

（作者系山东电子职业技术学院“大思政”研究所负责人）

《中国教育报》2026年08月11日 第03版

作者：张翠