在教育的流水线里，预制让孩子们少了几分鲜活“锅气”，也缺乏应对AI时代挑战的底气。
文/文阳
这个暑假，“预制娃”火了。预制娃，是指家长利用假期让孩子提前学习下学期的课程内容，如同“预制菜”一样提前“加工”完毕，开学后由老师“二次加热”即可。据上观新闻，记者走访调研发现，各种类型的“预制娃”正批量产出。催生“预制娃”的缘由各有不同：一部分学校给出假期预习指引，更多家长出于升学焦虑，主动报班、添置教辅，推着孩子开启假期学业竞速。
“预制娃”火热，学生“我还不如不放假”的吐槽也登上了热榜。热衷预制娃的家长，不甘心被“预制”的孩子，二者之间不仅是观念的碰撞，更是教育痛点的爆发。那么，“预制娃”到底是一盘怎样的“菜”？它能否解家长的“忧”？又能品出怎样的“味”？
剧场效应：一场教育的集体站立
当剧场里前排观众站起来，被挡住视线的后排观众只能跟着起身，最终全体观众疲惫站立，观剧体验却未提升——“预制娃”现象，是教育剧场的一场集体站立。
“预制娃”，实际上就是超前学习，建立竞争优势。火的是新概念，痛的是老现象，只不过愈演愈烈了。
↑“预制娃”现象引热议，图据视觉中国
上海中心城区九年一贯制学校家长自述：学校没布置繁重作业，但“把新学期课本过一遍”已成家校默契。也有家长反映，暑假里老师会挨家挨户地家访，主要是了解小朋友新学期内容的预习情况。老师家访查预习进度，让“提前学”变成了必选项。
不独上海，多地均出现“预制娃”现象。在不少家长和老师眼中，孩子不跟进就要落后。“比你优秀的人比你还努力”“不怕同学是学霸，就怕学霸放暑假”……林林总总说辞传染教育焦虑，推动家长或主动或被动参与到这场教育竞赛中。有能力、有时间的家长，亲手“预制”；更多家长会把孩子送进暑期补习班进行系统化“预制”。
小升初分班考试、初高中普职分流、名校选拔内容超课标……一道道关卡，一声声催促，“预制”被异化为刚需，剧场效应由此产生。
“钱花光、孩子累、家长崩”，剧场效应映照出家长们的“囚徒困境”。就有杭州的高考家长自嘲，三年砸了二三十万补课费，没法说值不值。即使有抢跑者尝到甜头，整体而言，这是一场没有赢家的内卷游戏。
但站在家长们的角度，并非不能理解：即使卷不出优势，至少不落于人后。明知难为而为之，不过是无奈。
一个悖论：AI时代的以短击长
“预制娃”不是“私房菜”，其风味不单由家庭自品，还有“时代的味蕾”作参照：AI时代，培养什么样的孩子才不致被淘汰？
对于“预制娃”而言，新学期的课堂可能只是“剩饭重温”，提前学过的知识或让他们丧失专注度。在教育的“流水线”里，预制让学生少了几分鲜活的“锅气”——那些对新知的渴望，咀嚼知识的过程，乃至改错题加深印象等，都被简化成了“速食料理包”。
更让人担忧之处，还在于AI时代的教育悖论。家长希望孩子能从容地迈入AI时代，让孩子驾驭而非屈从于AI,结果却选择了与愿望相悖的方式和路径。
“预制娃”的核心工序，是提前把知识封装好，塞进脑子，再反刍加工。在人工智能飞速迭代的今天，这种依靠提前预习、记忆存储、反复刷题获得知识的学习方法，恰恰最容易为AI所替代。以“短”击“长”去迎接AI时代的挑战，风险、后果不言自明。
当批量产出的“预制娃”，丢掉了最珍贵的成长内核，沦为标准化教育快消品，这真的是家长想要的吗？
“预制娃”，也许能获得一时的分数，却换不来长远的竞争力。尤其是AI时代，无法被内卷稀释的竞争力，不是提前学完的课本知识，而是日积月累的良好阅读习惯、独立批判的思考能力、直面挫折的抗压能力、解决现实问题的实践本领。这些软实力，才是支撑人生的核心。
你可以预制知识，但预制不了孩子受用一生的人生底气。就像你可以给孩子预制关于彩虹的知识，但你预制不了一场雨后真的彩虹，更预制不了他看到彩虹时眼睛发亮的样子。
改革核心：该有怎样的评价体系
我们在讨论“预制娃”时，有一个不容回避的原点：“零起点”教学。
幼升小，考娃娃小学知识；上初中，刚开学就讲拓展题。不少家长吐槽：说是零起点教学，没超前学习的孩子很难跟上教学进度。当一些学校默认零起点教学形同虚设，尊重成长节奏的家庭便会吃亏。
2026年两会上，全国政协委员、教育部原副部长翁铁慧重申，中小学教育要聚焦智能时代核心素养培育，摒弃超前教育，坚持“零起点”教学。
每一个十年寒窗的孩子，都会面临从完成型教育到选拔性教育的过渡，跨过中高考的门槛。分数作为当下衡量学生优劣、筛选升学资格的唯一标尺，综合素质培养就容易流于形式。当此之际，破除教育内卷的核心，正在于评价体系改革，加快搭建去功利化、多元评价体系的步伐。
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价。与此相呼应，需要加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。
评价体系改革，根本着眼点是培养有血有肉的人，既要分数公平，也要灵魂有趣。分数指挥棒下的“预制娃”，可以预制知识，难以预制人生。健康而理想的基础教育，是守护学生的好奇心和求知欲，接纳学生的特立独行，乐见他们的批判性思考，包容他们的兴趣爱好，鼓励激发他们的特长，涵养团结协作的精神。教育美好的样子，远非一场教育“预制”竞赛可以抵达。
编辑 李瑞峰 审核 高升祥
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